初中生物教学中培养学生核心素养的策略研究

徐璇璇

摘 要：当前社会对初中阶段学生的生物能力提出了更高的要求，作为一名优秀的初中生物教师要能够意识到如果依旧采用传统的生物教学模式且不对学生提出更高的生物能力要求，学生的综合生物素养是不能够达到社会要求的。为此，教师在具体进行初中生物教学的过程中需要摒弃传统的生物教学模式，并就学生生物核心素养进行针对性的培养和提升。只有当学生具备了一定程度的生物核心素养之后，学生才能够逐步化被动为主动地进入到生物学习中，为了有效达到这一目的，教师要能够主动进行学生生物核心素养培养的先进教学策略的学习中，并要能够因地制宜地将之融入教学中。结合多年的实际教学经验，就如何在初中生物教学中有效培养学生的核心素养提出一些观点，希望能够给广大同仁起到一定程度的借鉴作用。

关键词：初中生物；核心素养；学习效率；学习质量

所谓生物核心素养，通俗而言就是学生在进行生物知识的学习过程中需要具备的能够满足学习需求的关键能力。如准确理解生物基本知识的能力；掌握基本生物实验研究的能力；对事物进行批判性思考的能力等。为了有效培养学生的生物核心素养，在实际教学过程中教师首先要加强自身对核心素养的学习和研究；其次则需要注重探究式教学模式的运用；最后在实际教学过程中需要有效结合教学内容进行真实生活场景的構建。只有如此，教师才能够有效提升自身的教学效率和质量，并帮助学生获得核心素养的高效率培养。

一、教师本身要注重核心素养的学习和研究

为了促使自身班级学生能够在最短的时间内获得生物核心素养的最高效率和最高质量的培养，生物教师需要针对核心素养的具体内容进行细致的学习，并就如何在具体的生物教学过程中逐步培养学生的核心素养以及核心素养不同内容培养过程中所需要运用的针对性教学模式进行细致的研究。为了有效达到这一教学目的，教师可以在教学之余与广大同仁进行教学经验的分

享，同时也可以充分利用现代信息技术进行相关理念的学习和思考。由此，教师在保持自身先进性之后，学生的核心素养自然能够在最短的时间内获得最全面的培养和提升。

例如，我为了加强自身对生物核心素养的深层次认知，每一周我都会组织学校的生物教师进行经验交流，并鼓励每一位教师都就自身对核心素养的具体培养方法的理解进行阐述，促使其他同仁能够在听取的过程中获得自身教学能力的提升。除此以外，我还会通过贴吧、微信群等多个平台和国内甚至国外的同仁进行跨越空间的交流，通过这个方法我可以进一步加深对相关教学理念的理解，同时也能够明显丰富自身的认知，从而促使自身的生物核心素养教学做到全面和高效。由此，我班级的学生就能够在最短的时间内获得生物核心素养最大程度的提升。

二、在教学过程中注重探究式教学模式的运用

为了高效率培养自身班级学生的生物核心素养，教师在具体开展生物教学的过程中要能够注重探究式教学模式的合理运用。在探究式模式的教学过程中，每一位学生的学习主体性都能够得到体现，且学生能够通过自主探究有效培养自身理解生物知识的能力以及动手实验的能力，并能够站在全局的角度进行已有生物知识和实验的批判性思考。由此，学生的生物核心素养就能够在此过程中获得明显的提升，学生的生物综合能力也能够在已有的基础上更上一层楼。

三、有效结合教学内容进行真实生活场景的构建

在培养学生生物核心素养的过程中，为了促使学生的核心素养能够获得最大程度的提升，在实际教学过程中教师要结合具体的教材内容进行合理教学情景的有效构建。只有引导学生在真实生活场景下进行生物知识的学习，才能够最大限度地提升自身的学习效率，也才能够积极主动配合教师完成相应的教学任务，并在完成教学任务的过程中获得自身生物核心素养的进一步提升。为了有效达到这一教学目的，教师要在充分熟悉教材内容的基础上，选择合适的信息技术诸如多媒体技术或者电子白板技术等进行教学辅助以便进行真实教学场景的构建。由此，教师的教学目的自然能够达到。在这个教学过程中，学生能够有效激发自主探究的兴趣。学生的综合生物核心素养就能够在已有的基础上获得进一步的提升，教学目的就能够自然达成。

总之，在初中生物教学过程中，作为一名优秀的初中生物教师要能够重视学生核心素养的培养和提升。只有引导自身班级的学生在最短的时间内最大限度地提升自身的核心素养，学生才能够有效提升生物学习的兴趣，并能够在初中阶段就夯实生物基础，从而促使自身能够在生物学习的道路上越走越远。为了有效达到这一教学目的，教师要加深自身对核心素养培养方法的思考深度，并因地制宜地运用学习的经验。此路漫长，任重而道远。

参考文献：

[1]柳夕浪.从“素质”到“核心素养”：关于“培养什么样的人”的进一步追问[J].教育科学研究，2014（3）：5-11.

[2]谭永平.从发展核心素养的视角探讨高中生物必修内容的变革[J].课程·教材·教法，2016（7）：62-64.

编辑 温雪莲