小学“兴趣英语”校本课程开发初探

朱晨星

摘 要：新课程标准的实施让传统的教育理念受到了冲击，小学英语作为一门语言类学科，对思维发展尚不成熟的小学生来讲，学习具有一定的困难，这就需要教师做好教学引导，落实以学生为本的教学观念，提高学生的学习兴趣。良好的学习环境能够让学生主动进行知识的获取，教师设计好英语校本课程，为具有良好英语基础的学生提供一个英语交际的平台，也能够全面提高学生的英语听说能力。

关键词：校本课程；语言交际；兴趣英语

教学设计应该尊重学生的个性化发展要求，能够激发学生的学习潜能，自主进行英语知识的学习，教师设计教学过程不仅需要严格落实《义务教育英语课程标准》的要求，还需要结合学生的实际生活和学校的基础条件，进行符合学校发展特色的校本课程的开发。受当前教学理念的影响下，“校本课程”开发的过程中需要满足學生的实际学习水平，主要目的是充分激发学生的学习潜能，满足学校教育要求，构建出具有学校特色的专业化英语课程，全面促进学生的个性发展，充分发挥出兴趣英语的重要作用。

一、拓展型英语校本课程开发

英语教学课堂的设计需要结合学生的兴趣点，经过调查分析，通常英语歌曲、电影动画、网络媒体是有利的教学手段，也是拓展型英语校本课程开发中的重要方式。为了全面提高学生对英语学习的热情，教师可以在英语课教学过程中，适当地通过一些英语歌曲来加深学生对知识的记忆和理解，在英语会读句型“Whens your birthday？Its on the eleventh of May. Its on the eighth of April.”教学的过程中，教师通过多媒体播放歌曲My New Teacher，让学生更好地感知歌曲中的语言结构。通过反复播放来指导学生结合声音选择图中的人物，教师要用句型：“What do you do on your birthday？ I usually...”来提问。为了让学生更好地吸收知识，教师最好放一句，停一下，给学生掌握语音、语调的时间，这种教学形式能够充分激发学生的学习兴趣，能在短时间内提升语言能力，通过多媒体来为学生创造一个学习英语发音的环境。同时，教师还可以运用互联网来进行教学资源的查找，还可以将优秀的内容引导来学生，拓展学生的学习途径。（birthdays是译林英语五下的最后一个单元。）

二、竞争型英语校本课程开发

为了全面提高学生学习的自主性，构建兴趣英语的校本课堂，需要通过运用学生的竞争意识来激发学生的学习热情，教师可以以年级为单位组织英语课文背诵比赛、英语小报、墙报设计比赛等。通过学校、教师的多方努力来为学生营造一个良好的语言使用氛围，目的是让学生主动进行英语组织，结合实际生活进行英语知识的合理运用，让学生更好地领会英语学习的重要性，建立新的教学目标。除了大型比赛，教师要在教学设计的过程中将学生进行合理分组，开展小组竞赛，例如：十个问题小组游戏，教师将学生分为多个小组，让组与组之间进行比赛，出题的小组通过商议想出问题，可以是一种动物、一株植物、一种交通工具或者是大家熟悉的一个人，把问题写在纸上并交到老师手里。猜的小组有十次提问的机会，但只能组织一般疑问句，如“Is it an animal？”“Does it have four legs？”等。出题的人只能回答：“Yes”或“No”。如果猜不出或者答案错误就算输，假设两组比赛的形式，可以由一个小组出题另一组答，猜题的组员要轮流提问，出题的组员轮流回答。让学生能够积极参与到活动中，游戏比赛的过程中能够提高学生的语言掌握能力，激发学生的自信心，培养学生的合作精神，符合新教学标准。

三、实践型校本英语课程开发

语言学科的学习从严格意义上来讲可以归纳为交际工具的掌握，学校需要定期地进行学生英语水平检验，开设英语角，设计英语实践话题，让学生自主进行英语会话组织，用英语来围绕话题进行讨论，表达出自己的真实观点，比如：（1）爱屋及乌Love me，love my dog.（2）百闻不如一见Seeing is believing.（3）不以物喜不以己悲not pleased by external gains，not saddened by personnal losses.等等。这些中文名言用英语来进行表达，教师要引导学生多进行英文原版书籍的阅读，让学生能够用英语的形式去理解西方的文化，减少类似于班门弄斧：play an ax before Luban中式英语的出现，提高学生对英语的理解能力，从而有效地提高学生的英语阅读能力和英语写作能力。还可以通过英语广播、校园英语栏等形式在校园营造一个浓厚的英语学习氛围，通过适当引导，潜移默化地提高学生学习的自主性。结合实际生活，学会用英语来描述身边的情景，真正地让英语知识的学习打破时间和空间的限制。

受当前教育形式的影响，在新课程标准实施的环境下进行课程开发至关重要，新课程标准需要学生掌握英语基础内容，了解所涉及的语言知识，掌握更多的语言沟通技能，全面提高学生的知识运用能力、语言组织能力和与人沟通能力，为今后的学习、工作和生活奠定基础。校本课程开发的主要目标是全面提高学生的英语学科素养，为学生提供更为良好的英语学习平台，让学生主动进行英语知识的学习，促进学生的个性化建设，提高学生的学习兴趣，满足社会发展对学生的客观要求。

参考文献：

[1]乔芸.核心素养下以兴趣培养为目的的小学英语校本课程研究[J].校园英语，2017（34）：125.

[2]何爱香.用兴趣激发学习热情：点击英语学科校本课程[J].科学教育，2012，18（2）：71-72.

编辑 段丽君