找准班风建设的切入点

四川省凉山州金阳县城关小学 张荣书

优良的班风是优秀班集体的灵魂，它一旦形成，对巩固和发展班集体，提高成员的归属感、认同感，对教育班集体的每一个成员有着重要的作用。因此，塑造良好的班风是班主任的首要任务，是班级建设的重中之重。而如何抓好班风建设，更是班级管理这门艺术之中的艺术。对此，我结合自己的实践和思考谈几点。

一、在“德”上作垂范

小学低年级学生，尤其是才跨进一年级的孩子，刚刚摆脱了学前那种“手牵手、抱着走”的保护式教育模式。对于这个阶段的孩子来说，依赖性就显得特别强。我们的一举手一投足，在孩子们的眼里，都是正确的，甚至是至高无上的。经常听一些孩子说，我们老师说了，怎么着怎么着。言外之意，老师的话就是至理名言。所以我们的每一个行为，包括一些错误的行为，都会给孩子一种无言的教育。

有人说，教师是一本无字的书。作为班主任，作为学生良好习惯的播种者，我们这本书就更要经得起学生的阅读。要真正做到用自己良好的行为去影响、感化学生，让学生读出你的身体力行，读出你的表里如一。

比如说，教育学生要讲文明懂礼貌，那么当孩子跟你打招呼时，你视而不见或面无表情的点头而过，这会在孩子的心里播下一颗什么样的种子呢？“一个亲切的抚摸”“一声由衷的赞美”，对于我们来说可能无足轻重，但对孩子来说，能让他心情一天都阳光灿烂。再比如说，我们天天教育学生讲卫生，而自己的讲桌、办公桌上经常乱成一团，这样的教育有什么说服力呢？要知道，我们的举手之劳、行为习惯在孩子的心里，会产生一种强大的示范性教育作用。

正所谓心动不如行动，口动不如行动。作为班主任，只要我们以身作则，作出表率，再对学生进行教育和提出要求，学生就比较容易接受。尤其是对小学生，不变样的示范远远超过空洞的说教。

二、在“学”上下工夫

我认为，班主任工作质量如何，归根到底还是看班主任是否愿意并自觉承担起这一繁重的工作。只要有了主动性，我们肯定会想方设法地管理好自己的班级。那么，方法从哪里来呢？这就需要我们不断地去学习、去吸纳、去内化。通过一些先进的教育理念和科学的管理方法，自觉地内化为自己的教育教学理念。

曾经有人对班主任作过这样分类：一种是班主任在，学生能做好，这是个基本合格的班主任；一种是班主任不在，学生能做好，这是一个优秀的班主任；另一种是班主任在，学生仍做不好，那肯定是一个失败的班主任。

作为班主任，学得多，交流得多，工作上“走心”，就容易有好的灵感。当把这些灵感及时付诸行动，结果会事半功倍，班级管理就会上了一个大台阶。

三、在“情”上倾心血

“亲其师而信其道”。要想让学生来亲近你、喜欢你，作为班主任，我们首先必须学会走进学生的心灵。用一位老师说过的话说，要使自己具备“学生的心灵”，用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验，用“学生的兴趣”去爱好。达到了这种境界，我们的班主任工作也就成功了一大半。

比如，每接到一个新班级，要先做到三点：一是用最短时间记住学生的名字，了解学生的爱好特长，让孩子感受到来自老师的热情；二是统计好各个学生的生日，在这天给学生一个出其不意的惊喜，给孩子的心中带来一份浓浓的亲情；三是与学生一起布置教室，充分利用教室的角落，让无声的教室文化给学生传递温情、感受力量。

当代教育心理学专家指出，情感教育是最高层次的有效的教育。用爱心温暖学生是教育的基础，是教育的“润化剂”。事实证明，只要有了这一前提，你表扬学生，他会认为是对他的鼓励；你批评学生，他会认为是对他的爱护。这样一来，师生间就会心灵相通，情感共鸣，教育效果自然也可想而知。

四、在“新”上做文章

小孩子总是对一些新鲜的东西比较感兴趣。作为班主任，如果我们一成不变地用一个模式来管理班级，学生肯定会产生心理疲惫，很容易导致被动教育的消极和失败。

为了调动学生的学习积极性，培养学生的好习惯，低年级喜欢用红花激励学生，而中高年级用“一对一”互助小组活动来激励学生。老师在评价时，应该注意变化方式，不应只评价优的或思路差的，而应只要一个人取得进步，就两个人都有功劳。这样，两个人达了默契，形成了一股很强的合力，进步起来就比较快。很多事情，只要我们肯动脑筋，方式方法上注意适时变换，就能达到我们想要的教育效果。

五、在“细”上抓落实

我们都知道，在小学阶段，育人是关键，习惯最重要。你在孩子的心里播下什么样的种子，就能收获什么样的果实。所谓习惯，就是要从“习”到“惯”，作为教育者，我们的任务就是要最大限度地帮助学生完成好这个过程的转变。

细节决定成败，教育更是如此。所以我们一定不要忽视教育中的一些细节。尤其是小学低年级，就是要善于在细处狠抓落实，才能真正培养孩子良好习惯。具体可这样做：

首先抓好开端，严格训练。一个人的一生中有了很多难忘的“第一次”，而学生良好的行为习惯的养成就由这关键的“第一次”开始，头开得好，就等于成功了一半。作为老师，我们一定要格外留意，用心观察，发现问题及时引导，抓好孩子的每个第一次，使他们在人生的起跑线上稳稳地迈好第一步。

其次持之以恒，不断积累。坚持才有习惯，习惯在于坚持。作为教师，应从小事抓起，坚持强化训练，真正体会“磨刀不误砍柴工”的道理。

最后检查评比，正确评价。良好习惯的养成不是一朝一夕的事，没有检查评比是不行的。但评价应是多元的，首先是多种形式评价学生，发现学生的闪光点。其次是小组评比，再次是家校结合，共同督促。在整个过程中，特别要注意正向激励，在学生中树立榜样。

总之，班级管理是一件既辛苦又充满乐趣的工作。工作方式多种多样，很难有一个固定的模式。但只要我们班主任讲究方法，从爱护、关心学生的角度正确引导，采取学生乐于接受的方式，及时总结、归纳、提升，进而形成一个好的班风，那我们的教育一定会水到渠成，教育效果也一定会“芝麻开花节节高”！