小学数学家庭作业多样化分析

吴新林

摘要：家庭作业是小学数学教学的重要环节，也是帮助学生巩固知识、提升技能的重要方法。因此，小学数学教师应布置多样化的家庭作业，激发学生写作业的欲望。基于此，本文分析了小学数学家庭作业内容和形式的多样化，以供同仁参考。

关键词：小学数学   家庭作业   多样化

小学数学是一门逻辑性较强的学科，学习难度相对较大。因此，教师不仅要重视课堂教学，还要重视家庭作业的布置。在传统家庭作业布置中，教师布置的作业在内容和形式方面都比较单一，导致学生做家庭作业的兴趣不高，完成度也较低。针对这一情况，为了更好地帮助学生提升学到的知识，小学数学教师必须注重家庭作业的多样化设计，提升家庭作业的趣味性，让学生更加积极主动地完成作业，提升数学学习水平。

一、注重小学数学家庭作业内容的多样化

小学生年纪较小，对枯燥乏味的东西兴趣不高，参与度也不强。因此，在布置小学数学家庭作业时，教师应该注重作业内容的多样化。

首先，教师可以将生活内容融入数学问题中，让数学知识与实际生活紧密联系起来，并将数学知识灵活运用于实际生活。与此同时，教师可多布置一些生活化的家庭作业，融入学生比较熟悉的内容，将抽象问题具体化，让学生更好地理解作业内容，从而激发学生的学习兴趣。教师还可以采取视听媒体、动手操作、布置生活化情境等方式，将生活化的内容融入小学数学家庭作业中。如在教学“三角形”相关内容时，教师可以让学生利用小木棍拼三角形，然后要求学生观察生活中的三角形，探究三角形的相关性质。通过自己动手实践的方式，学生对相关内容的理解也会更加深刻。

其次，教师应提升小学数学家庭作业的应用性。传统家庭作业忽略了学生实践能力与运用能力的培养，导致很多学生只掌握了理论知识，而不会实际运用。因此，在小学数学家庭作业设计中，教师可以结合实际案例布置作业，充分培养学生的实践能力，让学生灵活运用自己掌握的数学知识，调动学习的主观能动性。如在教学“四则运算”相关内容时，教师可以让学生在父母的配合下，模拟在商店买东西的情境：“一支铅笔售價1元，一块橡皮擦售价2元，一本笔记本售价3元，现在需要买3支铅笔，2块橡皮和1本笔记本，总共需要多少元钱？”通过这种方式，能够有效锻炼与培养学生的实践能力和数学思维，实现家庭作业内容的多样化。

最后，教师应推动小学数学家庭作业的综合化。小学数学不是独立存在的，所以在布置家庭作业时，教师可以将其他学科的知识融入其中，实现家庭作业的综合化。这样，不仅能帮助学生巩固数学知识，还能锻炼学生的发散思维。

二、注重小学数学家庭作业形式的多样化

随着新课程改革的推行，小学数学课堂教学逐渐呈现出“群言堂”的特点。在组织教学活动时，教师需要充分尊重学生的主体地位，激发学生的主观能动性。在布置家庭作业时，教师也要注重家庭作业形式的多样化。

首先，教师应注重家庭作业主体的多样化。教师可以打破传统作业布置形式，将个人作业转变为小组作业，让学生之间相互监督和帮助，提高家庭作业的完成度。如在教学“统计”相关内容时，教师可以让学生以小组的形式，选择一个课题，去学校周围进行调查，并将调查数据变为条形图、直线图、表格等，从而充分调动学生的参与性。

其次，教师应注重家庭作业完成形式的多样化。教师可以打破传统纸笔作业的形式，引入多样化的实践活动，充分提高家庭作业的趣味性，让学生乐于完成作业。如在教学“圆柱体积计算”相关内容时，教师可以布置学生测量实际生活中的一些圆柱体体积。通过这种作业方式，不仅能让学生更加积极主动地完成家庭作业，还能提升学生的动手操作能力与实践能力。

三、结语

综上所述，保证小学数学家庭作业完成度与完成质量是提高小学数学教学质量的关键。因此，在布置家庭作业时，教师应该改变传统家庭作业的形式，创新作业内容与作业形式，保证作业布置多样化，从而有效激发学生完成家庭作业的主动性。

参考文献：

[1]张芳平.小学数学家庭作业多样化研究[J].数学学习与研究，2017，（2）.

[2]谭银花.小学数学家庭作业多元化设计探析[J].教育，2017，（2）.

（作者单位：江西省婺源县紫阳第三小学）