浅谈幼儿园小班常规

李中圆

摘 要：良好班级常规的培养是班级体建设的一项基础工程，是加快幼教建设的重要一环，是保证幼教质量的必经之路。无制度不成方圆，建设合理明确的教学常规是幼儿园日常管理的重要内容，是教师和学校共同努力的方向。那么，作为一名幼儿教师，如何做好幼儿园小班教学常规呢？下面我结合自身的教学实践，谈一谈自己的看法。

关键词：幼儿园;教学;小班;常规

一、要时刻关心和爱护学生

小班学生是幼儿园中最小的孩子，一部分孩子甚至不能独立吃饭，需要老师耐心的喂学生吃饭。刚入园时，大多数孩子孩子哭闹比较普遍。我教过的学生中就有这样一个，平时显得很胆怯，班级内组织的各种活动表现的比较排斥，甚至渴了时也不敢主动提出来。我了解这些情况后，我对这名学生更加的关心了，起初是一点点的喂她吃饭，逐渐的教会他自己吃饭。在班级活动中也鼓励他参与进来，慢慢的，我发现他对我不再表现出惧怕，甚至逐渐的开始喜欢我，变得越来越活泼开朗了。幼儿的天性都是活泼开朗的，内心也是非常纯净的，行为举止方面善于模仿成年人。所以，面对学生时，老师一定要规范自己的言行，给学生树立良好的榜样，对学生的行为产生正面、积极的影响。交流中，教师要充分用行动以及眼神等体现对学生无限的喜好，学生犯错时尽量耐心教导，鼓励学生时要及时用“摸摸头”、“拍拍肩膀”等拉近师生之间的距离，这样更能够让学生感受到老師的爱，让师生之间的关系更加的融洽和谐。尤其对于宝宝班学生，这种方法更加的有效，教师要进行合理的运用，通过自己的一言一行落实自己对班级孩子的爱和教育，做到学高为师，身正为范，给学生树立良好的表率。这也将对幼儿今后行为习惯的养成和心理的健康发展产生积极的影响。

二、帮助幼儿融入到集体生活中

小班幼儿好模仿，自我意识刚形成，良好的常规能使幼儿在集体活动中比较协调，有利于帮助学生尽快适应集体生活。如;在带领幼儿进行洗手、喝水等活动时，可以让幼儿洗完手后自由去喝水，然后给一点自由活动时间，如此有松有紧的常规比较适合小班幼儿。不断反复的实践是建立良好常规的关键。孩子在穿脱鞋子方面，由于在家中都是由父母包办。本学期，由于看到孩子年纪小，手部的协调性还不强，冬天的时候又怕孩子着凉。所以大多数都是老师、阿姨一个一个地帮孩子脱、穿鞋子。这样浪费了很多活动和游戏的时间。所以我开始训练孩子穿脱衣服的能力。专门利用一个户外活动的时间教会孩子穿衣和脱衣的方法。放学的时候告诉家长在家里要训练孩子穿脱鞋子的能力，还在这次的家长会上也特意提到在家里培养幼儿穿脱鞋子的能力。开始的时候，我们鼓励能力强的孩子自己尝试穿脱鞋子。当他们成功并得到老师的表扬以后，孩子们可高兴了，到处表演给同伴看。我就利用这个机会鼓励其他孩子也像他们一样自己穿脱鞋子。同时有个别幼儿会帮助没有学会的孩子。很多孩子已经学会了穿脱衣服的方法。现在，每当到午睡时间，孩子都会按照老师的要求把自己的鞋子脱了放好，还能给鞋子宝宝排队了;现在老师只需要帮助年纪小的孩子穿脱鞋子。

三、做好家校配合、对孩子的培养形成合力

家长对学生的在校情况普遍是很关切的，尤其在学生刚入园时，家长常常对学生的在校表现非常担心。对此，在学生入园之初，我常常通过打电话和约谈家长的方式，向家长汇报学生在园内的学习和生活情况，并叮嘱家长如何配合老师培养孩子的行为习惯。孩子常规习惯的养成需要较长时间的培养，在此过程中，教师要更加耐心去做，通过点滴的教育逐渐帮助学生，要学会发现孩子的优点，看到孩子的进步，给与孩子及时鼓励，使孩子感受到成功的喜悦，并要善于运用家长的力量，共同培养和帮助孩子。比如我会请家长在家中也要培养幼儿饭前洗手、饭后漱口、擦嘴、洗手等习惯。做好了家园配合，才能培养良好、稳定的常规。一位教育家曾经说过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这一极其细致而复杂的任务”。家校只有协调一致，共同努力，才能到达事半功倍的效果。为了协调家、园教育，我们通过召开家长会、家长学校讲座、每月写好幼儿成长册、家长园地、家访、向家长开放半日活动、家长民意调查、亲子活动等做好家长工作，帮助家长了解一些幼儿的心理常识，在平时与家长的交谈中经常提醒家长要多让幼儿与同龄伙伴交往，从中学会礼貌待人、互相谦让，并鼓励家长多带孩子参加社会活动。例如：与邻居搞好关系，去朋友家做客，家庭成员之间要有互相交流、合作精神，为自己或朋友过生日，好东西共同分享。通过多种形式向家长宣传在孩子面前言传身教的重要性，在轻松、愉快的活动中，充分发挥孩子与孩子、孩子与家长、邻居之间的交往合作等方面的互动作用。

班级常规的好坏直接影响着幼儿教育的整体教学质量，直接影响着整个幼儿园的发展和进步。没有良好的规范，就无法形成良好的行为习惯，教师的教学管理也会更加的迷茫，没有针对性，其结果也必然是是倍功半。对小班学生来说，学生入学伊始，对学校的各种环境缺乏习惯和适应，会表现出一定的抵触情绪，甚至会出现较多学生集体哭闹的现象。此时，做好小班教学的常规管理显得更为重要。所以，在小班的常规培养中，教师的管理工作应做到管而不死、活而不乱，只有这样才能实现幼儿园的各项教育目标，促进幼儿健康、和谐地发展。

参考文献：

[1]高潇怡，庞丽娟.教师的儿童学习观与其教育的关系研究[J].教师教育研究。

[2]石中英.论教育实践的逻辑[J].教育研究，2006，（01）