新课改下高中物理实验教学的改进与创新

尚彦东

摘 要：随着我国课改进程不断推进，传统高中物理实验教学中的问题逐渐暴露了出来。而基于当下社会对教育水平、教育质量期望值越来越高的现状，我们理应对高中物理实验教学进行一定的改革与创新，一方面提升高中物理实验教学的教学质量，另一方面培养学生的创新能力以及核心素养。

关键词：高中物理;新课改;实验教学;创新

一、高中物理实验的重要性

在高中物理教学中，物理实验是重要内容之一。实施物理教学实验，既能够引导学生将物理抽象化知识更好地进行理解，又能够将自身物理知识系统进行优化，还能够将实验操作平台提供给学生学习，使学生在学习物理时，能够将抽象化的知识本质进行了解和掌握，使学生认知物理的理解得以有效地提高，从而使学生思维的空间得以有效地拓展。

二、高中物理实验课程学习的现状分析

高中物理实验课具有涉及的物理知识难度系数大、知识面涵盖广等特点，因此，学习和掌握的难度较大。与初中的物理实验课程相比，高中物理实验课程要求学生具有更高的抽象性思维、更加扎实的数学基础知识、更强的逻辑性思维，对学生的综合素质能力要求较高，故而学生对其掌握的难度大，学生的学习兴趣和学习效果通常不佳。

三、新课改下高中物理实验教学的改进与创新策略

（一）激發学生的实验与探究欲望。兴趣才是学生对学习产生动力的源泉。无疑物理实验就是一个充满趣味和神奇的世界，很多物理实验都可以激活学生的兴趣，让学生对实验和创新产生欲望。例如，在“摩擦力”的实验探究中，以往的实验教学中，教师通常利用粗糙程度不同的木板、木块、砝码以及弹簧测力计等，根据相应的实验流程，开展实验探究活动，课堂教学效果不够明显。在核心素养培养的视角下，教师可以提出这样的问题：同学们，在拔河比赛中，如果一个胖子和一个瘦子比赛，谁会赢得最终的胜利呢？为什么？通过这样的问题，吸引学生的注意力，激发学生的探究欲望和兴趣。之后，教师向学生提供两个质量相同，形状不同的木块，在相同粗糙程度的水平面上，作用相同的力。提出问题：在这样的情况，两个木块受到的摩擦力哪个大？通过这样的问题，让学生思考并且开展相应的实验探究活动。通过学生自主开展实验活动，深刻理解滑动摩擦力的大小影响因素，加深知识内容的学习，同时培养学生的问题意识，锻炼学生的科学思维。

（二）运用多媒体技术实施虚拟化实验。科学技术在快速地发展，现代化信息技术也得到了推广，在高中物理实验的教学中，教师已将多媒体设施在物理教学中进行应用，班班通的系统中，动态化实验视频比较多，教师直接可以引用，能够将一个丰富多彩的物理教学课堂为学生创造出来，既能够使实际物理教学方案得以优化，又能够将学生自主学习的积极性和兴趣有效地激发起来，从而使物理课堂教学的效率得以有效地提高。

例如高中教材中的分子动理论，教师无法在实验课堂上进行实验，因此利用多媒体教学能够直观地看到分子的运动形态以及其形成的能量。给学生形成一个直观的图像概念。将抽象化知识点逐渐转变为具体化的内容。但在多媒体教学中，并不是所有教学都适用，因此教师需要进行筛选，将难度较大的物理实验，安排在多媒体教学实验模式中。通过多媒体的教学模式帮助学生理解高中物理实验。

（三）重视培养动手实践能力。物理是一门较为重视实验动手能力及逻辑思维的学科。学而不思则罔，思而不学则殆。学是先导，思是中心，将学和思结合起来，完美契合。从动手实践中琢磨原理，并加以运用。而不仅仅是学公式应对考试，成为高考潮流下的答题工具。在实验中，学生们身临其境，亲自动手操作。感受物理的奥妙，每一个细小的步骤在书本上看起来也许微不足道，却在实验中有着举足轻重的地位，决定着实验的成败。这不仅对于考试时的实验考查，对于物理本身会有更深刻的体会与记忆。

例如，在学习有关“电学”方面的知识时，利用简易的实验装置，引导学生串并联电路的原理，并鼓励学生解析声控灯的工作原理。在讲解理论知识后，教师可以带领学生动手制作简易的串并联电路，以加深学生对此原理的学习印象。经过实验学生得知，在串联电路中电流途径只有一条，整个电路只需一个开关控制，开关所在位置对电路控制没有影响，而在并联电路中电流途径有两条或两条以上，干路开关控制整个电路。通过亲自动手实验，不仅可以加深学生对知识的理解，也能培养学生自主探究的实验意识，为日后学习发展奠定基础。

（四）巧用身边之物，让物理贴近生活。在物理实验教学中，如果教师能巧妙地应用学生身边的一些学习和生活用品，比如书、纸、牙刷、橡皮筋、饮料瓶、吸管、指甲剪等进行实验，则会产生意想不到的效果。因为它更贴近学生的生活实际，比“正规实验”更富有亲切感、新奇感和熟知感。生活化教学，学生将会真正体会到生活中处处有物理，并且理解物理这门学科对于人类生产生活的重要意义。学生的物理学习热情以及物理实践热情将会大大提升，并将这种热情带到物理实验教学中去，使物理实验教学质量有所提升。

综上所述，基于新课改理念下，对高中物理实验教学的改进与创新，培养学生的动手能力、培养兴趣，激发探究精神。确保高中物理实验教学既能培养学生的综合素养，帮助学生实现全面发展，树立学生自信，又能提升教学质量。只有在物理教学中加入适度的物理实验教学，才能保证学生成为全方位成长的高素质人才，为祖国建设与自身发展打下坚实基础。

参考文献：

[1]张云山.高中物理实验教学中存在的问题及对策[J].华夏教师，2017（14）：83-84.

[2]孙建忠.新高考改革背景下优化高中物理实验教学的策略研究[J].物理教学，2017，39（12）.