关于低年级数学教学中如何培养学生口算能力的几点思考

付联英

摘 要：在小学低年级数学的教学当中，非常重要的一个部分即口算，所以培养学生的口算能力意义重大。而且新课标要求，学生应懂得口算，会口算。所以，作为教师需对有效地方法以及策略进行运用，助于学生对算理进行剖析，在学生建构算法时发挥引导作用，使学生的口算速度以及口算正确率得以提升，并强化相关的练习，这样才能够拓展学生的数学思维能力。基于此，本文探讨了小学低年级数学学生口算能力培养的有效路径。

关键词：小学低年级数学;口算能力;有效路径

从实际情况来看，当前很多数学教师并不重视学生口算能力和口算习惯的培养，这对数学能力的提升极其不利。所以在今后的教学中，教师应转变以往的观点，在实施小学低年级数学口学教学时，逐步地培养学生的口算能力。

一、培养学生数学口算能力的重大意义

小学低年级时期是拓展学生思维能力非常关键的阶段，而口算要求学生在采用其他任何工具的前提下，仅凭自身的语言活动以及思维计算出数学问题的结果，长时间的数学口算训练，更助于学生数学思维的拓展，能力的提升。而且，通过培养学生的数学口算能力，学生的逻辑能力以及问题分析能力也能相应地得到提升，为其今后的系统学习打下坚实的基础。

二、如何培养小学低年级数学数学的口算能力

（一）长时间展开口算训练。要想培养学生的口算能力以及口算习惯，教师应长时间地给学生施加口算训练，助于学生掌握更多口算技巧，使其口算能力逐步提升。在实施教学时，教师需分析学生具备的接受能力，抓住学生学习特点，而后同学生的知识水平和教学情况相结合，给学生制定相应的口算训练计划，并严格依照计划，给学生实施口算训练，确保计划完成的同时，学生的口算能力可逐步地提升。在具体教学过程中，教师应从课堂几十分钟的时间里，抽取三四分钟，给学生施加口算训练，虽然几分钟的时间较短，但是在这几分钟时间内可充分地激发学生的思考、拓展学生的思维，长期坚持下来，每位学生必然能够有所收获，获得进步。

（二）要结合实践以及数学口算教学。在实施小学低年级数学的口算教学时，教师应明白一点，由于学生欠缺实践能力，虽然可以消化和理解接受理论化的知识，然而不能保障知识运用于实践的效果，从而无法明显体现口算教学意义。因此，在开展实际的教学过程中，教师需对实践教学引起重视，并结合实践以及理论知识，从而逐步地使学生问题的解决能力得以逐步提升。

（三）熟记常用的一些数据，使口算速度提高。从某种角度来讲，记忆口算时经常用到的数据，可使学生计算技巧得以丰富，同时还能够使学生口算速度以及学习水平得以提升，比方说在对125×16进行计算时，当知道125×8=1000，便可对125×8×2的方法进行采用，从而快速获得，就能快速地算出答案2000。口算的运算方法有很多种，需要学生慢慢掌握。

（四）对运算定律进行利用，确保更快的口算速度。在实施口算教学时，教师应让学生做到以下几点，第一细致审题，看其中有什么数据和运算符号。第二，考虑对何种计算法则进行采用，遵照什么运算顺序，并算出最后的答案。比方说25×18这道题，教师可这样提醒学生，凑整是口算一般基础，加减法运算是在结合律基础上建立的，乘除法是在分解因素以及分配律的基础上建立起来，并告诉学生如何理清思路25×18=（25×10）+（25×8）。此外，菜市场广泛地应用口算，很多商贩都会这样算出货物价格，如3.8元/斤×1.8斤，这里把1.8视为2斤，這样就可以采用这样的算式来计算3.8×2=7.6元，3.8×0.2=0.76元，最后便可得到这样的结果：7.6-0.76=6.84元。这一计算过程不仅可保障极快的计算速度，还能够保障准确的结果，其同样是借助“凑整”思想进行口算。

（五）展开针对性的口算训练。小学低年级数学每节课有不同的教学内容，所以在展开口算课堂教学时，任课教师结合相应地教学内容展开口算训练，这样不仅能够高效的完成教学任务，还能够有效地使学生的口算能力得到相应的提升。

（六）渗透生活化理念，讲授算理。在小学低年级数学教学口算能力培养中，让学生迅速得到口算结果固然重要，但是让孩子理解其中的算理，提高数感，理解运算规律，并达到举一反三的能力更加重要。在教学实践中，教师为了帮助学生理解算理，掌握口算方法，可以将口算学习与实际生活相结合，从生活中提炼问题，让学生的计算思路更清晰。例如，在“10以内的加法与减法”的教学设计中，教师结合购物情境，为学生设计了题目：妈妈知道最近小明的口算能力有所提高，奖励了他10颗糖果，小明吃了2块，之后妈妈又给了他1块，请问小明现在一共还剩下多少块糖果？这样的题目设计与现实生活相连，让学生在倍感熟悉的情境中顺利完成情感迁移，实现口算作答。

总而言之，口算能力的培养需要漫长的时间，而要想达到预期的效果，需要教师和学生的共同努力、共同付出，作为教师要结合学生的知识水平和教学内容给学生施加相应的口算训练，逐步地提升难度，并进行相应的指导，帮助学生分析和总结易错的口算数学题型。作为学生，需大量的进行口算练习，不断地提升自己的口算速度，确保口算的准确度，只有这样才能让学生逐步地提升自身的口算能力、数学能力，拓展学生的数学思维。

参考文献：

[1]李万昌.小学低年级数学教学中如何培养学生的口算能力[J].学周刊，2016（2）：146-146.

[2]蒋维玉.浅谈小学数学教学中如何培养学生的口算能力[J].新课程：中，2016（11）.