如何提高中历史课程的实用性

杨培智

摘 要：随着新课改在全国的普及，对于高中生综合素质的要求也随之增加，而历史素养是高中生综合素养重要的组成部分。在高中历史课程中，教师应该在教材的基础上，结合学生的个人特点和学习规律，充分利用多媒体等信息技术，提高教学的实用性。本文从三个方面探讨了提高高中历史课程实用性的措施，以期为历史教师教学提供参考。

关键词：高中;历史课程;实用性

历史课程对传承文化，培养学生爱国情怀和综合素养，有着非常重要的作用。教师在教学的过程中，应该根据教材内容，激发学生学习的兴趣，提升课堂效率。新课改背景下，要增强历史课程的灵活性和实用性，就需要引导学生去学习、分析和总结历史，让学生成为课堂的主导者，从而促进教学工作的顺利进行。

一、更新教学观念，重视教材的使用

教学改革实际上是一项比较复杂且系统的工作，当代教育需要教师更新教学观念，因材施教，这是构建历史课程实用性的前提和基础。有针对性、代表性的教学方式，培养学生对历史的兴趣，根据学生自身的学习能力，有层次的对他们进行辅导。对部分成绩较差的学生而言，就需要让他们掌握基础知识，而对一些能力较好的学生，可以越过基础知识，做一些难度系数较高的题目。这种层次分明的历史教学，不仅可以满足学生对于知识的需求，还能让他们的能力得到不同程度的上升。要提高课程的实用性，需要改变传统的教学思想。形成一种开放式的教学模式，教师可以要求学生在规定的时间内，完成相应的学习任务，然后以历史小论文的形式来表示学习的成果。教师在教学过程中，尽量以比较精炼的语言，提出新课的内容和学习目的，让学生初步了解到历史事件的来龙去脉。注重知识的实用性，在具体历史事件的讲解上，尽量让学生感受到知识对自己是有用的，明确历史的科学性和趣味性，在教材的基础上反映出历史的真实性。社会历史的发展是一个整体的过程，教师要注重对教材的科学使用，根据系统论的观念点，从整体出发，才能培养出历史素养较强的学生。

二、充分利用多媒体教学，完善教学方式

在实施素质教育的前提下，教学中还要充分利用信息技术，以历史图表为核心来开展相应的教学工作。在表中记录上历史时间、事件和人物，并运用相关内容的图片来反映历史事件。让学生从视觉、听觉等多个方面来发现历史和感受历史，以此来提高学习效率，多媒体技术是正是适应素质教育特点和新课改理念的一种教学方式，让学生在掌握了教材的基础上，可以学到更多课外的知识，从而提高历史的实用性。例如在“新民主主义革命”的教学中，如果是传统的教学模式，在教学时对各项事件一一进行描述，这种方式太浪费课堂上的时间，而且教学效果不够明显。而使用了多媒体教学，利用五分钟的视频或者是几组图片来概括新民主主义的历程。概括五四运动和中国共产党成立的相关历史时间，让学生认识到中国社会变革所产生的深远影响，明白中国共产党是如何走向成熟的。多媒体技术所呈现的立体化教学和各项资料，有利于学生更快的掌握知识的重点与难点，强化学生对历史时间和历史过程的理解，节省大量的授课时间。在红军长征的教学中，利用多媒体，以动态化的方式对沿线的战役和地点进行展示，给学生留下深刻的感受。与传统枯燥的历史教学相比较，一段动态化的图片或者是视频展示，往往更能激发学生的兴趣。对形象化的历史事件进行演示，能够缩短时空上的差距，丰富教学内容的同时，也能提升教学效率。

三、加强和学生之间的互动，提升课程的实用性

教和学是一个双向的过程，有效的课程互动，是提高课程效率最有效的方式之一。教师在课堂教学中，需明确学生的主导作用，注重培养他们的创新能力，根据教学的实际内容和学生的个人情况，来开展教学工作。有针对性的选择课堂练习，可以加深他们对课程知识的掌握程度，以小组合作的形式开展教学工作，让学生在自行探索的过程中，增强和同学之间的互动与交流。例如，在“明清时期的儒学”教学中，让学生分为两个部分，一部分代表君主，另一部分代表思想家，以辩论的方式，来诠释自己的观点。学生参与的方式是多种多样的，这样也能形成一个开放性的教学环境，多给学生提供一些自我選择和自行设计的机会，创造一个平等的教育环境。既掌握了相应的历史知识，同时又学会了分角度思考问题，让他们的价值情感也得到了相应的提升，有助于课堂上三维目标的形成。除此之外，还要布置一些扩展作业，让学生运用已经学过的知识来进行自主性复习。例如，在郑和下西洋的教学中，自行绘制出下西洋的路线图，用不同颜色的笔对其中的路线进行标注，在相应的位置上掌握有关的历史事件。让学生在自我实践的过程中，不断自我完善，这种教学方式有利于提升学生的综合素质，然后运用学到的历史知识来解决实际中的问题。

要提高高中历史课程的实用性，就需要采用灵活多样的教学手段，以教材为基础，通过多媒体技术，加强师生之间的互动性，不断提升课程教学效率。随着教学改革的不断深入，教师要在现代化的教学中，将真实的历史事件融入到学生的意识中，让他们在感悟历史的过程中，达到教学的本质目的。

参考文献：

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