生活化的小学语文教学

唐彩英

摘 要：教学与生活相联，是新课改的一个重要指向。让教学从生活中来，又回到生活。旨在要求教师充分挖掘生活素材，将课堂教学与生活紧密联系，为学生这一课堂主体服务，产生强烈的亲切感和体会，切实看到语文知识在生活中无处不有，而生活有处处是语文的影子，让小学语文教学生活化，能够激发学生的学习兴趣，还能够不断提高学生的语文素养，从而综合发展。

关键词：小学语文;教学;生活化

在新课改不断推行的当下，素质教育的现代理念也已经深入人心，以学生为课堂的主角，围绕学生进行教学设计，这些都是有别于传统教学的新理念。另外，教学与生活相联，更是新课改的一个重要指向。让教学从生活中来，又回到生活。旨在要求教师充分挖掘生活素材，将课堂教学与生活紧密联系，为学生这一课堂主体服务，产生强烈的亲切感和体会，切实看到语文知识在生活中无处不有，而生活有处处是语文的影子，让小学语文教学生活化，能够激发学生的学习兴趣，还能够不断提高学生的语文素养，从而综合发展。那么，小学语文教学中，教师如何挖掘语文与其他课程之间的共享资源，通过充分利用资源来不断提高学生的语文水平，提高综合性学习的能力，通过语文学习，不仅丰富认知，还能够磨砺和丰富自己的人生。

把小学语文教育的过程当作日常生活的重要组成部分——这就是小学语文教育生活化。通过将小学语文教育的根须扎在生活的土壤之中，让学生认识到生活与语文的关系，并不断引导学生超越生活，提炼生活中的文学艺术。那么，如何将“生活化”落实在小学语文教学中，从而提高学生学习语文的能力和核心素养，提高教学质量呢？

一、课前准备做到生活化

进行小学语文教学生活化的前提就是要在课前准备阶段也要做到生活化。不可否认，小学语文教材所选用的文章，难免与实际生活存在一定的差距。因此，教师在做课前准备的时候，就需要从教材和教学内容出发，了解教材的教学目标，了解教学的主要内容，同时将教学内容与生活实际联系起来，创造性的改编一下教材，或者是精研是否能够将教材中的难解部分进行生活化，从而帮助学生易于理解和掌握。教师需认真审视教材，通过一些生活案例来补充教材内容，以期在课堂上增加学生对教材内容的印象和理解掌握，还要结合实际情况，不断的对教材内容进行补充，使得学生学习起来更为真实，通过将社会热点问题与教材内容巧妙结合，从而又让所学的教材内容具备了时代感，从而带给学生的是新鲜感。

二、语言训练实景化

学生语言表达能力的训练也是小学语文教学一个重点，如何通过生活化的场景来锻炼学生的语言表达能力，和提高他们的语文素质呢？教师需要对课堂和现实生活做一转换，把课堂搬到生活，例如，为了检验学生的语文素养，教师根据现实的素材创设了一个真实的试验场。一位學生在校园内捡到了一部手机，为了找到失主，教师鼓励学生写一则招领启事，贴在学校的告示栏上，同时教师还着重表扬了学生的拾金不昧。为了扩大影响力，发扬这种精神，教师安排班上的学生扮演成小记者，去采访这位学生，并要求采访者写出采访稿，最后大家集体对这件事情进行讨论。通过教师独具匠心来抓住典型事例，将学生的作文能力与生活实际紧密联系了起来。学生在真实的语言环境中，不仅锻炼了思维和语言表达能力，还进行了一次真实性的社会实践。这种实景性的训练，实际上有利于发展学生的多元智能，有利培养学生全面的、综合化的素养以及培养他们的核心素养和语文素质。

三、课堂教学生活化

作为小学语文教育的关键和主阵地，课堂教学实际上更是生活化运用的基地。当教师根据教材内容和实际教学条件以及知识的具体特点，在课堂上创设一些科学合理的情境，能够促进学生探索新知。当一些教学内容体现出的是一种与学生生活经验的差距时，教师需要及时将这一内容做一处理，用一些可的见、摸得着的身边事物来吸引学生的注意力，同时还伴有各种问题，从而让学生从所看所想中主动探索。还有一种，就是利用多媒体来还愿生活原型，学生从看得到、听得到的生活画面中，调动自我的生活经验来理解新知。另外，让学生参与到现场体验中，学生有话要说，融进生情，对于知识的理解会更加深刻。教师还需要搭建学生小组学习的平台，让学生能够合作学习，主动交流探讨，积极思维，从这一方式中获得更多的信息。鼓励小组可以就所学的内容进行创造性的演绎，当课文内容适于学生分角色进行扮演时，教师大可放开让学生进行自编自演自导，从而让学生在角色的扮演中能够获得一种与文本任务共同情感的交融，产生更多的体验和感悟，把握人物形象，深化人物认识，在不断的研究课文中各种具体形象中深化记忆，并能够触摸到文本的内核，体会到文本的主旨，感受到文学的美妙和魅力。学生的思维在不断拓展，延伸，变得对语文的学习更有兴趣和热情。

四、课下延伸生活化

作为小学语文教育生活化的一种补充，课下延伸娥生活化，教师需要以引导学生意识要多参加一些社会实践活动，或者是教师积极组织一些家校合作的活动，来拓展学生的学习空间，从社会实践中获取知识，丰富体验，弥补不足，提高语文素养。如，让学生与家长一起进行社会调查，通过对环境的保护调查，来呼吁人们保护环境，节约能源。同时教师还可以让学生在课外多帮助自己的家人做一些力所能及的事情，从而提高学生的生活自理能力，从而明白语文在生活中的价值与意义。此外，教师鼓励学生多写日记、周记、月记，来不断提高自我的写作水平，提高语文素养。

无论是课堂教学，还是生活体验，都是为了能够让学生从生活化的场景中吸取有益于身心的语文知识，提高学生语文素养、加强生活体验。不仅丰富自己的知识储备，还能够培养德育，从而实现学生身心健康发展，素养不断丰富的目的，让语文教学生活化，就让学生认识到生活处处是教育的真谛。