新课改背景下的小学语文高效课堂构建研究

马勇

摘 要：在新课程改革背景下，教师应改变传统的教学理念与教学方式，采取多样化、趣味性强的教学模式，在提高教学质量与效果的同时，激发学生的学习兴趣。新课程改革要求不仅要注重对学生的素质教育，而且还要突出学生的主体地位，构建高效的课堂。本文主要围绕新课改的小学语文高效课堂构建进行了深入的分析与研究，希望能为我国教育事业贡献绵薄之力。

关键词：新课改;小学语文;高效课堂;构建策略

如何构建高效课堂一直是我国教育领域重要的研究课题之一，也是新课程改革的教学目标。所谓的高效课堂就是要突出课堂教学的高效性，指的是在有效的课堂教学基础上，更加高效的达到教学目标以及完成教学任务，取得教学较高影响力。高效课堂的基础特征是“自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享。”小学语文想要构建高效课堂，首先应为学生营造轻松、愉悦的课堂学习氛围，创建和谐、融洽的师生关系，才能够让学生积极、主动地投入到学习当中，更加深刻的理解语文知识，从而构建高效的小学语文课堂。

一、建立和谐、融洽的师生关系，拉近教师与学生之间的距离

在小学语文课堂教学过程中，教师应善于运用语言艺术来感染学生，不仅能够拉近与学生之间的距离，而且还能够让学生爱上语文学科。想要建立和谐、融洽的师生关系，教师首先应认真备课，如果教师备课阶段不认真，那么在课堂教学中则不会游刃有余，会让学生感到教师只是在应付差事，并不是真正的想教好他们，不仅会让学生产生反感，而且还会影响教师在学生心中的形象。同时，教师还应多关心学生，不仅要关心学生的学习，而且还要关心学生的生活，帮助学生解决学习与生活中的问题，让学生将更多的精力投入到学习当中。最后，教师应为学生营造轻松、愉悦、自由的课堂学习氛围，打破传统沉闷、枯燥的课堂学习氛围的束缚，积极的鼓励学生发言，将自己的真实想法表达出来，为构建高效课堂奠定良好的基础。

二、采取多样化的教学方式，激发学生的学习热情

在新课程改革背景下，小学语文教师应突出学生的主体地位，不断的创新教学方法，以激发学生的学习兴趣为教学的目标，充分的调动学生的主观能动性，将课堂的话语权、评价权交给学生，培养学生学习主人翁意识，让学生真正的成为学习的主人。其次，教师还应充分的利用先进的多媒体技术开展小学语文教学，从而激发学生的学习热情。例如，在学习“小蝌蚪找妈妈”相关知识时，教师如果单纯的依靠讲解是无法让学生完全的理解文章的内涵，更无法得知小蝌蚪变成青蛙的过程。笔者就是借助了多媒体辅助教学，在备课阶段筛选了小蝌蚪变青蛙的动画过程，在课堂为学生展示出来，不仅激发了学生的学习兴趣，而且还让学生更加深刻的理解文章内容。最后，教师还应利用话剧表演、角色扮演等方法开展小学语文课堂教学，让学生身临其境，加深学生对知识的体验。例如，在学习“去年的树”相关知识时，笔者就将学生分为了几个小组，让学生根据文章内容共同编排剧本、分配角色，然后在课堂为全班学生表演。学生在表演过程中能够深刻的体会角色的内心世界，不仅能够更加准确的掌握角色的心理活动与处境，而且还能够让学生走进文章，从而构建高效课堂。

三、强化课前导入与课后总结的语言技巧

在小学语文教学过程中，教师的课前导入与课后总结对于学生理解文章有着重要的作用与意义。课前导入能够将文章的重点引出来，让学生迅速的进入学习状态，让学生初步的了解文章的重点内容以及本节课要学习的知识。例如，在学习“狼牙山五壮士”相关知识时，由于狼牙山五壮士的故事发生的时代久远，小学生生活在和谐的现代化社会，无法想象到战争时代的苦难，更无法理解在危急情况下壮士们的做法。为了让学生能够更加深层次的理解文章的内容，笔者让学生欣赏了狼牙山五壮士跳崖的视频，加深学生的感官体验，让学生共同探讨“五战士为什么跳崖？”“在他们跳崖之前发生了什么？”让学生深刻的体会五壮士伟大的献身精神与思想感情，培养学生自主发展、自主感悟、自主阅读的语文综合素养。这种设置疑问的方式不仅能够帮助学生理解文章的中心思想，而且还能够激发学生对学习的兴趣与爱国主义精神，从而构建高效小学语文课堂。

四、养成学生良好的学习习惯

小学阶段的学生自我控制能力较差，在学习过程中比较随心所欲。因此，教师应养成学生课前预习、课堂认真听讲、课后复习的良好学习习惯。教师应传授学生预习的方法与技巧。例如，在学习“通往广场的路不止一条”相关知识时，笔者让就学生在预习过程中，将不认识的词语与生字标示出来，利用字典查找生字词的读音并进行标注;然后再熟读课文，深刻的体会文章的主旨与内涵。学生只要坚持一段时间就会养成良好的课前预习习惯。课后复习也是相同的道理，教师也应传授学生正确复习的技巧与方法，让学生在潜移默化中养成复习的良好习惯，端正学生的学习态度，从而构建高效课堂。

构建高效的小学语文课堂教学不仅是一种理念，而且还是一种实践的过程，需要教师以学生为教学的主体，多站在学生的角度去思考问题，不断的创新教学方法与模式，建立良好的师生关系，利用小组合作教学方式、多媒体教学方式、角色扮演教学方式等，为学生营造良好的学习环境，激发学生对语文的学习欲望，让学生真正的体会到语文的魅力所在，从而促进学生的综合性发展。

参考文献：

[1]罗庭静.新课改下小学语文学生学习习惯培养初探[J].考试周刊，2017（96）.

[2]肖天仙.新课改背景下小学语文教学的开放性研究以及有效策略[J].中国校外教育，2014（S2）.

[3]王文華.新课改下小学语文教学方式转变研究[J].学周刊， 2014（09）.