农村初中数学的学困生如何转化

刘丽霞

摘 要：数学学困生大多出现在初中数学学习阶段，他们学习没有确定目标，立场不坚定，缺乏自主学习的积极性，自信心不足，甚至不求进取，停止学习。要逐步转化学困生，让学生在沟通，提问问题时能使用所学知识，培养学习数学的思维，随着数学学习的不断深入逐渐加深所学的难度和深度，加强学生们独立自主学习能力和对数学的喜爱。

关键词：数学学困生;基础知识;留守儿童

在我多年教学生涯中发现，学生在学习过程中会形成两种现象，学困生增多和优等生减少。在数学成绩降低的影响下，必然会引起学生内心变化，引发不良后果。越发厌烦学习数学，讨厌数学课，敷衍作业，越来越抵触老师，在这种环境的下，更多的学生学生也会被这种风气所影响。上课不听讲，下课不复习，老师布置的作业马虎应付，甚至抄袭，答题没有根据，说不出答题原理，答题过程无逻辑。学困生变多的严重后果是显而易见的。下文是我对学困生的一些体会。

一、形成学困生的因素

（一）个人因素。这方面大部分是因为特别因素在后天环境形成的性格和心理上的缺陷，信心的缺乏。

（二）家庭因素。家长长时间在外工作和家长文化水平低下的问题，在家庭上没有对孩子进行有效的辅导，心理缺陷在这样的家庭中会慢慢形成。

（三）社会因素。被社会上一些不好的环境迷惑，把读书当成一种无所谓的事。此外，像游戏厅、网吧等娱乐场所，也是阻碍学生学习的重要原因。

二、学困生的具体表现

（一）基本概念、定理模糊不清。比如关于同位角，同旁内角的一些概念如果理解不透彻，运用公式就会出现错误。

（二）不做作业、练习题。抄作业成为学困生的普遍现象。

（三）学生自学能力很差。讨厌学习数学，对读书产生厌烦心理。上课不听，下课不学，日积月累，学习的能力会越来越差。

（四）没有正确的学习方法。在我的教学生涯中发现，在学困生中，有一些学生学习用功，甚至是非常刻苦的，可是在考试中总是得不到理想的成绩，他们的问题在哪？在学习过程中只埋头苦读是不可取的，还要加上正确的学习方法。他们读书方法不恰当，不会掌握要点，知识要点掌握不明确，讲课之前不能充分预习，下课不复习，课上注意力不够集中，没有自己的学习方法等等。

三、在培养学生学习兴趣提高学习积极性的几点体会

（一）对学生学习兴趣培养

1.对其进行心理辅导。数学学困生成绩差，究其原因是学生对数学课的抵触以及感觉数学难的心理作用。对这些学生进行心理上的辅导，和个别的学生进行谈心对他们加以鼓励，加强学习的信心。在课上通过数学的特点，引起学生学习数学的欲望，再加上趣味游戏的结合，更有利于学习兴趣的提高。同时还要维持他们的兴趣在学习进步后，减少成绩倒退的情况。

2.营造民主和谐的教学氛围。民主和谐的教学氛围体现在师生相互平等、尊重、信任。使学生能拥有一个宽松、欢乐的学习环境。师生关系融洽，学生学习起来会更加顺畅，学习兴趣会更加浓郁。学习兴趣的提高也有利于创新能力提高。如果师生关系发展不和谐，学生必定会慢慢对数学失去兴趣。

3.设计趣味活动。通过趣味数学进行学习，体会学习数学的乐趣。著名学家指出，活动是认识的基础，智慧始于活动。让学生自己在活动中接受新知识，以活动促进思想，积极探究。

（二）指导学生学习习惯、方法

第一，课前做预习是一个良好的学习习惯，为上课学习效率提高打下基础。所以，课前习必不可少。第二，上课听讲是学习的重点，上课掌握知识的重难点，遇到困难随时解决。第三，课后时常复习有助于记住知识点，注意对进行学困生课后问题指导，并掌握其学习情况。第四，通过练习能加强运用知识的熟练度和掌控能力。学困生的形成原因有许多，没有正确学习方法是其中一点。学困生不能及时适应初中数学学习，作为老师应及时针对可别学生进行指导、教育。

（三）改良教学方法

1.布置适当难度的作业，加强对学困生的关注、辅导。加强对作业完成情况的监督。对进步的学困生适当表扬。教师不能急于求成，对学困生应逐渐加强要求，让他们一点一滴进步。

2.严格要求与细心辅导结合。许多学困生的成因多为懒惰，缺乏坚持学习的精神，上课不听讲，逃课，作业不做、抄袭。因此教师应严格要求，督促学困生认真学习。对作业完成方面严格要求，同时在课上课下，教师应更多帮助、照顾学困生，在发现学困生遇到疑惑时及时解答。在讲课时要耐心，用通俗易懂的语言把困难的问题融入生活，引导学生分析解答。

3.在课下的教学。通过在课前布置与上课有关的作业，让学生们自主学习，这样在课堂上学习效率更高。另外在课后可让优等生和学困生之间互相学习。既节约了教师的时间，又可以让更多的学生提高成绩。

数学的成绩离不开对定理、定律的熟练程度，因此，在讲述概念定律时应格外注重，加强学生对概念的运用，加强分析、解答问题的能力。

转换学困生不能够朝夕之间完成，这需要教师拥有一顆持之以恒和心以及对学生的包容、关怀、认真负责，要让每位学生在课堂上都学懂。要以长远的眼光看待转换学困生这个问题，学生不仅需要学校的教育，家人和社会的因素也至关重要。在我看来，教育学生要有一颗真诚的心，对学生冷漠、讽刺是不可取的，应多一些关心，多一些热爱，点亮他们心中的光芒，对社会做出贡献。

参考文献：

[1]蔡茂成.浅谈农村初中数学教学中“学困生”的转化[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2018.

[2]宋明权.“班班通”环境下农村初中数学学困生的转化策略[J].甘肃教育，2017（20）.