恰当的运用组织教法，提高体育课堂的实效性

浙江省象山县宁波滨海学校 修 勇

一、恰当的运用组织教法的意义和作用

组织教法主要包括组织方法和教学方法两部分内容。体育课的组织是指为实现课的教学目标所采用各种合理措施与手段，也是指对某个时间段的教学内容进行时间和空间的合理分配，包括运动的次数、时间、频率等内容的安排。教学方法是指根据不同的教学内容和目标选择不同的传授知识技能的方法，主要有语言法、直观法、分解法和完整法、预防与纠正错误法、游戏法和竞赛法。随着教材内容的不断的深化，课的组织教法显得尤为重要。所以，根据课的教学目标、教材性质、学生特点、环境条件、气候条件等合理的运用组织教法，不仅有利于营造良好的教学氛围，充分调动学生学习积极性和自觉性，而且能合理利用场地器材，防止外来干扰和伤害事故，确保课能严密紧凑的顺利进行，提高课堂的实效性。

二、恰当的运用组织教法需要完成哪些工作

1.确定教学目标：教师要根据教材内容确定本堂课的教学目标，目标是课的魂，宜小不宜大，应明确。

2.了解学生情况：教师了解和掌握学生上课的人数、年龄、性别、体育基础、体质健康情况、学习态度、兴趣爱好、思想纪律以及体育骨干等实际情况。

3.研究教材：教师应在研究教学内容体系的基础上，根据教学进度的规定，认真深入的研究每次课的教材内容，选定教法应充分考虑教材内容前后内在联系性，以及教法运用的合理性。

4.准备好场地和器材：课前认真准备好场地器材，统筹规划合理布置，能确保体育课的顺利进行，减少不必要的时间浪费和事故伤害。

5.教师预练：教师在课前不仅要了解身体练习的动作要领和要求，而且要熟练掌握和示范所有的动作要领。因此，体育教师在课前一定要预练，这不但能保持充沛的体能，而且能为顺利的完成教学做好充分准备。

三、在实际教学中，恰当的运用组织教法，提高课堂有效性

1.根据教学目标，恰当运用的组织教法

组织教法是为教学目标服务的，教学目标定位不一样，所采用的组织、教法是完全不一样的。在篮球急停急起教学中，假如目标定在脚步教学上，组织形式就要紧紧围绕学生学习急停急起的步伐来安排，可以利用小垫子控制步幅大小，打脚背降低身体的重心，利用重复练习法提高学生掌握动作的准确性。假如教学目标定在急停急起的应用上，那就在练习急停急起步伐的基础上重点放在急停急起和其他技术的衔接的组织上，教师可以通过启发式教学，让学生知道学习急停急起的作用和在篮球比赛中的作用，利用竞赛法让学生在实际比赛中应用急停急起的技术。

2.根据学生特点，恰当运用组织教法

一堂体育课，教师只是起主导作用，学生才是课堂的主人。那么教师在上课之前了解学生的特点是至关重要的，同样一个内容面对不同的学生，所采用的教学方法和组织形式也应该是不同的，特别是学生身体素质相差很大的情况下，教师应该及时改变教学方法，才能达到理想的教学效果。比如，在女生体操肩肘倒立动作教学中，假如授课的班级学生素质很好，理解能力很强，你可以把保护与帮助连同技术动作一起讲解。但是，所传授的班级学生运动能力不是很好，体育教师就要改变一下教学方法，在学生练习了一段时间之后，他们脑海中有了一定的动作影像和他们的肌肉有了一定的感受之后，再加上保护与帮助的内容，让他们减少恐惧感，在一点点外力的作用下帮助其完成动作，体验成功的感觉，使之产生兴趣、产生动力，快乐的学习。否则会导致学生在练习的时候过于依赖保护帮助，主动性不强，使教与学处于尴尬状态，完成不了教学目标。

3.根据环境条件和气候条件，恰当运用组织教法

现在都很重视备课组的集体备课，集备课是集所有智慧于一人，然后再通过实际演练，反复磨课，找到有效的组织教法。这种情况不止是出现在平时的教研活动，更会出现在教学活动评比和竞赛中，所以在备课的时候很大程度上要考虑上课的环境、天气等条件对课的影响，要运用恰当的组织教法，克服种种困难把课上得完美，有效。记得在一次体育公开课中，上了半堂课突然刮起了大风，使得没法按照原先制定的排球发球教案上下去，特别是迎风的学生根本没有那么大的力量来抵抗风的力量，教师就按照备课组原先制定的二套方案，临时改变了组织教法，把发球练习和课的辅助部分素质训练结合起来，还是2人一组，顺风场地的同学发球后跑到对面场地准备接球，逆风场地的同学接到球后拿球跑到顺风场地发球，如此循环练习，不仅节省了时间，简少了组织调动，而且一举两得，既锻炼了体能，又让学生学会了发球，体验了成就感，因为有风的助力，特别是力量小、发不过网的学生，特别高兴，动作很快就掌握了。就这样一个小小的组织形式和教学方法的变动，使得这个课堂又活了起来，收到了意想不到的效果。

总之，在新课改的背景下，体育课堂的实效，不是一蹴而就的，它需要我们在长期的教学中不断探究和摸索，必须仔细研究教材，了解学生情况和环境天气条件，运用切实有效的组织教法，灵活的完成教学目标。