如何提高教育教学质量

甘肃省东乡族自治县漫坪学校 马万成

面对新课程改革，教师如何提高教育教学质量？我认为要在以下这几方面下功夫：

一、转变教育教学观念，改进教学方法，跟上形势发展

改变传统的教育教学理念，倡导每节课尽可能做到优质高效，提升个人专业素质，促进个人专业成长。改变以往老师“拼时间”、“拼汗水”、“拼学生”的“磨”“拼”的应试教育思想，大胆尝试可行有效的教学方法与教学手段，努力提高课堂教学效率，虽“减负”而“增效”。

二、有效课前备课，提高课堂教学效率，扎实上好每一节课

1.充分发挥课堂教学的主渠道作用

我们要加强课前备课，尤其是集体备课和备教学案，合理有效使用省优质教育资源，加强听课、互相促进、资源共享，是实现课堂效率提高的前提。为此，深入钻研教材。新课程提倡开发与利用教学资源，其实最重要的教学资源、提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研、理解课本，要“在课本中走几个来回”；钻研教材的主要目的，是充分挖掘教材资源，整合教材，正确设立教学目标，科学设计教法学法，以最佳的教学设计换取最大的教学效益。既要备教法，又要备学法；既要备教材，又要备学情。这个过程中，要花费许多时间与精力，甚至包括一些“无用功”，但它却是提高课堂教学效益必不可少的、关键的一环。

2.优化课堂教学，实现高效课堂

向课堂45分钟要质量，真正落实到每一个环节、每一节课、每一个学生，倡导“导学、精讲、精练”，避免“填鸭式”的一言堂教学模式；教师不是带着知识走向学生，而是带着学生走向知识；有效使用现代教学设备和手段，充分调动学生的积极性、主动性、参与性，培养学生的学习兴趣，提高课堂45分钟的效益，最大限度的追求课堂教学的最优化。

三、精心设计作业，做到“轻量高质”，巩固及时有效，精选精编精练

课堂作业应尽量在课内完成，以便从学生作业中存在的共性和个性问题中随时了解全班学生的学习情况，及时巩固、调整；课后作业也应要考虑到不同层次学生对作业量和难易度不同的需求，合理设置“层次作业”，让每一位学生都能有做会做、吃饱吃好，更好的挖掘学生的潜力。

精选带有巩固性练习，不搞重复性劳动，不搞一刀切，分等级留梯度作业或弹性作业，作业量不超时，不加重学生的课业负担，提倡学生编写错题集，有效提高学生的学习效益。

四、充分利用好在校工作时间，尤其是课间时间，做好辅导

规范办学以来，教师在校工作时间相对减少，这就要求广大教师要充分高效利用好这有限的时间，除上好课之外，更重要的是利用空课时间有效地进行课前备课、认真批阅作业、找学生谈心、做好辅导；而不是喝喝茶、看看报、聊聊天、上上网。向有限时间要效益，做到“少时高效”。

五、抓住学生，培养学生自主学习，提高学习效率

1.对学生加强养成教育

良好的习惯会促使课堂教学有效性的形成，教会学生如何学习，培养自学、自查、自理能力。良好学习习惯的养成，学生会自觉主动去学、会学，提高学习效率。

2.建立民主平等的和谐的教与学氛围

良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。

3.合理安排学生在家时间段

适当适量布置具体作业，让学生乐中练；开展丰富多彩的活动，让学生学会合作；开展实践活动活动，让学生学会探究；布置活动类作业，让学生学会动手；组建学习兴趣小组，发挥学生的特长等。

六、加强自身专业业务学习，提升自己的素质，提高工作效率

1.加强教科研，以研促教，“催化”教学效率

听：随堂听课，听后反馈，交换意见，提出要求和建议（开学起步课、组内研究课、青年教师的汇报课、名师示范课、期末复习课、开放日展示课），取长补短，完善自己上课。

看：看同事、同学科教师备课教案、作业批改。

问：问学生的学习情况、问其他教师的教学情况、问家长子女在家表现情况，及时了解学情。

思：总结成功的教学经验，尝试探究新的教学方法，反思在教学中存在的问题，并提出改进的意见和措施。

2.不断加强自身修养

紧跟时代步伐，与时俱进，提高自己教育教学能力和水平。学习先进的教学理念、教学经验、教学方法，参加各级各类形式的学习、进修和培训。

七、加强与家长的沟通合作，确立正确的家庭教育观

切实减轻学生课业负担，深入实施素质教育，促进孩子全面健康成长，不仅是学校的神圣职责，更需要家长的密切配合，为减轻学生课业负担，共同创造良好的社会氛围。

1.减轻学生课业负担要从确立正确的家庭教育观入手

坚持以人为本、以德为先、民主平等、言传身教等现代家庭教育观念准则，将促进子女的全面发展、提高子女的综合素质作为家庭教育的中心任务，将合理满足子女成长发展需要作为家庭教育的基点。在课外补习和特长培养方面不盲目跟风、不拔苗助长、不盲目选购教辅材料、不在学习上层层加码，立足于引导孩子认清自身特点，扬长避短，培养健康兴趣，促进特长发展。

2.减轻孩子课业负担要以拓宽家长的教育视野为重点

树立科学的育人观、人才观，避免重智轻德、重知轻能、重压轻导的认识误区和方法误区，不以分数论成败、不因暂时后进犯急躁、不把课外补习当捷径，更多地注重引导孩子培养良好的学习习惯。在家庭教育中既要重视智力开发，又要关注非智力因素发展；既要关心孩子的生理健康，又要关心孩子的心理健全；既要适度丰富孩子的物质生活，更要丰富孩子的精神文化生活，促进孩子身心全面健康发展。

3.减轻孩子课业负担要以加强家校合作为依托

正确理解学校、家庭和社会在培养孩子发展方面所承担的不同作用，切实加强与学校、教师之间的沟通，积极配合学校共同做好孩子的教育工作，取长补短，趋利避害，努力实现学校教育与家庭教育的目标趋同、理念趋同、方式途径互补，共同开辟有利于孩子健康成长、快乐成长、主动发展的广阔天地。

我坚信，即使教育“松绑” 了，学生“减负”了，只要我们坚持不懈地大胆尝试、努力去做，我们的教学质量不会“减效”，依然会得到很大的提高。