小学生良好阅读习惯培养策略的实践研究

广东省江门市新会区红卫五显小学 李惠莺

阅读是学习的基础，教师不仅要培养小学生阅读的兴趣，还要让小学生养成认真阅读的好习惯，更应培养小学生形成课外阅读的习惯。美国著名的阅读研究专家吉姆·崔利斯指出，任何投资的回报都比不上投资在阅读上所得到的回报。阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。阅读能力的生成，对于一个人语文素养乃至全面素质的提高都起着重要的作用。读得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜欢读，就读得越多。读得越多，就知道的越多；知道的越多，就越聪明。

要让学生在阅读过程中，“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”可见培养小学生良好阅读习惯的重要性不容忽视。课程目标让我们解读到只有释放小学生自身的潜能，只有培养小学生良好的阅读习惯，让他们在自主阅读的习惯下独立阅读，丰富积累以及大量进行课外阅读,才能认识中华文化的丰富博大，吸收世界民族文化智慧。培养良好的阅读习惯就是在阅读中让学生自由、主动、愉快地阅读,能够认真细致的进行阅读，并且能坚持大量的课外阅读。

一、如何培养小学生自由、主动、愉快的阅读习惯

好的习惯一定需要从小养成。乐于读书，善于阅读，是成功者重要的品质。小学生阅读能力的发展要经历一个从低到高的过程，需要教师给以指导阅读方法，帮助他们养成良好的阅读习惯，引导他们进入阅读的“大门”。教师首先通过给学生朗读的方式提高孩子的阅读兴趣，这样既融洽了师生之间的关系，还提升了儿童的思维情感品质。朗读被认为是一种最简单、直接、有效的情感交流和学习、教学的方式。我们不仅应该教会孩子“如何”阅读，更要教给孩子“渴望”阅读。正如一句格言所说：“我们教孩子去热爱与渴望，远比我们教孩子去做重要的多”。教师不仅要给学生读课本上的故事，还应该更多的去读课本以外的知识。教师在为学生阅读之前，要对所阅读的内容非常熟悉，做到心中有数。并在阅读之前，多为学生提供一些与阅读内容相关的背景材料，用尽可能会被学生所理解的语言去表述这些资料，因为我们对一个主题了解越少，读得越慢，懂得越少。这也正是为什么读得最多或旅行最多的学生往往是班上知识最渊博的学生。他们拥有大量的背景知识，因此对教师或课本所教的内容理解得最多。相应的背景知识越缺乏，阅读程度越低。阅读与背景知识互相滋养。词汇量越大，读起书来越容易理解;理解得越多，读得越多，词汇量越大。其次，教师要让学生发表自己的读书心得。再次，我们要为学生树立阅读的典范，要使学生的脑海中，将阅读与愉悦联系在一起。愉快就像胶水一样，能粘住人们的注意力，每当我们给学生朗读时，就会发送一个“愉悦”信息到孩子的脑中，令学生乐于阅读。

二、如何培养小学生认真细致阅读的习惯

只有认真细致的读书，才能让学生全面了解书本所要反应的内容，才会让学生对所读的内容有更深刻的理解，才会让学生今后能够学以致用。

教师首先应要求学生做到认认真真看书，一字不漏朗读。培养学生认认真真看书，一字不漏朗读的习惯是得花大气力的。开始时，宁可多花一些时间，也一定要把习惯培养起来。从一年级开始，就要求学生学习正确、流利、有感情地朗读课文。因为阅读是积累渐进的技能。读“正确”，就是要求读准确每个字，每个词、每句话，不读错字，不丢字，不添字，不重复。有感情的读就是要求在读文章时，要让学生体会几个句子连在一起就是一段文章，所以读词、读句、读文章的时候，在词与词之间，句与句之间，段与段之间都要有适当的停顿。遇到学生读错、漏字、添字、重复字句时，一定要求学生加以纠正，直到读正确为止。

其次，通过一段时间的练习之后，要指导学生用心去默读。为了进一步培养学生认真读书的习惯，要求学生默读时用眼睛看，使字、词、句在脑子里留下印象，不出声，不动嘴。开始训练时，学生会感到不习惯，他们有的会轻声地读，有的虽不出声但嘴唇在动，实际上仍旧是“朗读”，教师要随时提醒，随时纠正。开始是在课堂里进行训练，随着学生默读能力的提要让高，学生用心读书的习惯也就养成了。

再次，要让学生带着问题去阅读。教师要指导学生将认真读书和思考、提问结合起来，引导学生通过认真读书加深对课文内容的理解，要培养学生发现问题、提出问题的阅读习惯。并让学生对问题进行讨论以达到解决问题的目的。通过读书方法的指导和读书习惯的培养，能够让学生有了较高的阅读能力，基本达到自能读书的目的。良好的阅读习惯和较高读书能力不仅有利于学生现在学好各门功课，而且对孩子们一生的治学态度都会有深刻的影响。

三、如何培养小学生课外阅读的习惯

我国是一个有着悠久历史和灿烂文化的文明古国，历代文人和教育家对课外阅读都十分重视，都有过精辟的论述。朱熹曾经指出：“读书百遍，其义自见”。唐彪也说：“文无他术，惟勤读而多为之自工。”杜甫的诗句更是妇孺皆知：“读书破万卷，下笔如有神”。我们要求培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。因此培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，好读书，读好书，已经是我们教育者刻不容缓的工作重点。童话、传奇、民间小故事、小小说都是小学生喜欢的。文学的最终目的是表现人生，这其实是所有教育的意义。写作成绩最好的学生，并不是那些每天写作最多的人，而是那些平时就将阅读当作消遣，家中有很多读物并常写随笔的学生。

阅读是学习的基础。语文教学的最终目的要教给学生阅读的方法，送给学生自能读书的金钥匙。凡事慎于始，或许只有童年读的书，才会对人产生深刻的影响，所以，我们一定要从小抓起，培养小学生良好的阅读习惯。