朗读，美的熏陶

广东省云浮市新兴县新城镇中心小学 谢海燕

《语文课程标准》指出：“小学各年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”朗读是一种有声语言艺术，朗读能发展学生的思维，激发学生的兴趣，学生朗读能力逐步提高，对课文的理解就会逐步加深。饱含感情的朗读，能够激发起学生情感的波澜。教师指导学生进行朗读的过程，不仅是学生认识语言、品味语言、积累语言的过程，更是文字与学生情感的撞击，在朗读中可培养学生良好的道德情操，树立起正确的人生观、价值观。因而语文教学必须重视朗读的训练，加强对朗读的指导，让孩子在朗读中熏陶。我认为，阅读教学中的朗读指导须从以下几个方面着手。

一、激趣，美的引入

生动的语言能激发学生学习兴趣，吸引学生主动融入阅读情境，感受语言的神奇，内容的丰富多彩，内蕴的意味绵长，感悟美、体验美，得到爱的抚慰、情的熏陶。《桂林山水》这一课，作者用优美流畅的文字描绘了桂林山水独特的美，如何让学生感受到这种美呢？首先教师用图片和视频资料展现了桂林如诗如画的美景，激发了学生对桂林山水的喜爱，然后用生动的语言引起了学生对这篇文章的兴趣，接着让学生找出描写桂林山水特点的句子，结合看到的视频，说说对桂林山或水某一个特点的感受，以此引导学生主动体会，形成读的见解，并通过读表现出来。美的引入，这节课就有了一个美的开端。

二、范读，美的共鸣

要提高学生的朗读水平，教师的范读很重要。教师的全文范读可以创造情境，营造气氛，有利于学生在“听文”中想象的发挥和思维的再创造。教师对重点段落的范读，可以提高学生对好词佳句的欣赏水平，加深对课文思想内容的理解。要提高学生的朗读水平，教师的范读很重要。教师的全文范读可以创造情境，营造气氛，有利于学生在听文中想象的发挥和思维的再创造。教师对重点段落的范读，可以提高学生对好词佳句的欣赏水平，加深对课文思想内容的理解。学生在听老师的范读中，获得了对文章最初的也是最直观的印象和认识，从而激发起自己诵读的欲望，学生在不断地听读、跟读、练读的诵读过程中逐步感知、体会、领悟其中的奥妙，潜移默化中提高了朗读水平，无论口头表达还是写文章都会受益匪浅。

三、导读，美的感觉

在教师范读的影响下，学生们都跃跃欲试了，此时教师应因势利导，让学生试读。孩子们听老师读得很美，但自己却读不出味来，找不着美的感觉。此时，教师就必须趁热打铁，教给学生读书的方法。首先引导学生感知文字内容，扫除知识障碍，接着浮现形象，展开想象，通过想象把抽象的文字变成“画面”，再通过画面品味语言，然后把握好语调、语气、语速，边想象边领悟边吟诵。这样反复启发引导，反复吟读，学生最终领悟文章，找到美的感觉。

四、品读，美的升华

品读就是在赏析中品味情感意境，对文章美的升华。指导学生通过绘声绘色的朗读，随着作者感情的跌宕、心潮的起伏、思维的翻腾去心领神会。课堂上，教师要抓住文中最能体现作者思想感情、精神面貌的语段指导学生细细品读，就能训练学生的语感，准确地把握语言的特点，感悟文章丰富而深刻的蕴意。如在教学《鸟的天堂》时，先让学生通晓全文，理清课文脉络，然后让学生抓住关键句段，寓分析于朗读之中。以指导朗读进行分析，辅以试读指点。这篇课文的第七、八自然段描写茂盛的大榕树，从枝、根、叶等几方面细腻的描写，为下文出现群鸟飞舞的情景埋下伏笔，指导学生品读时，加以分析，划出重点词语，然后让学生反复诵读吟咏，悟出课文中传神的字字句句，与作者产生共鸣，真正感到“那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！”的美妙意境，学生在品读欣赏中，让静止的语言符号变成了鲜活的形象，情感得以升华，同时感受课文言语的精妙，增强了语言表达的丰富性、创造性。

五、评价，美的激励

除了方法的指导，教师还可以巧用评价语言，创设一个民主、平等、和谐、人人参与的朗读氛围，让所有的学生都能得到充满人文性、激励性的评价语，体验到读书的快乐。由于朗读基础的不同，对词语的把握不一样，课堂上学生的朗读也各不相同。如果教师以“你读得太差了”“你读得不够流畅”“你读得不到位”等来评价学生的朗读，很容易使学生丧失信心，丧失读书的勇气。一个好的教师要运用自己巧妙的、机智的语言来点拨学生，注意他们的情绪导向，做到引而不发。因此，在平时的朗读教学中，教师要从学生的发言中敏锐地捕捉到其中的闪光点，并及时给予肯定和表扬。教师的评价应该重情感投入，即用简短恰当的语言热情地给予褒奖。如“我们班又多了一颗朗读明星。”“你读得比刚才进步多了。”“听你的朗读，老师仿佛看到了大榕树上千鸟竞飞的景象。”“你读得真好，奖励你继续读下去。”“不久的将来，你会是一个出色的演说家！”“你的声音真好听”这些富有鼓励性的话语，不仅使学生体验到成功的愉悦，更能帮学生树立读好书的信心。特别是“谁能比他读得更好。”“谁来向他挑战，成为卫冕者。”使没读的学生跃跃欲试，刚读过的学生拭目以待，美的激励变成了学生美的竞争。这样，整堂课就能书声琅琅了。

朗读是一门艺术，使学生乐读、敢读、善读、会读，更是一门精深的学问，需要教师有高超的教学智慧，有丰厚的文化底蕴，有充满人文关怀的教学评价。教师要善于利用教材，有计划、有目的地进行朗读、指导，就能提高学生的理解和表达能力，就能激发学生的阅读兴趣，达到最佳教学效果。因此，指导学生掌握正确的读书方法，加强感情朗读的训练，让孩子在朗读中熏陶，是上好语文课不可忽视的重要环节。