在初中物理教学中如何应用积极心理学来转变学困生

广东广州市番禺区祈福新邨学校 卢喜艳

初中生智力的发展最主要在于其新的思维特点的出现.在生理上处于青春期的第二个发展飞跃期会出现自我意识的高涨,反抗心理,情绪表现的矛盾性和人际交往的新特点。

初二是一个学生整体发展的关键阶段,非智力因素的发展成为主导学习成绩的关键点,学习动机,学习兴趣,学习方法,学习习惯等成为学习成绩是否优良的主要因素。是青春期特征表现明显的一段时期,是心理问题的“多发期”。在此期间学生的成人感增强，想极力表象出成人的作风和气魄，摆脱家长、老师,甚至是社会的约束。由于这一时期的学生自身的心智发展还不成熟,成人感的急速上升与个人独立能力的矛盾日益明显，情绪起伏较大。对学习的积极性和自制力下降，学习效率低下，精力转化到别的方面,寓于解脱。

下面我们来谈讨谈讨如何有效地转化初中二年级物理的学困生，训练激发学生求知欲、学习主动性、创造性，注重性格的塑造与培养的思路，与现实应试教育方式相结合，达到教学目的。

一、内在因素

1.初中生的观察、记忆、逻辑思维等能力进一步发展，具备了一定的逻辑推理的能力和抽象地表达事物本质特征的能力。

2.对探求事物的认识倾向表现出更大的坚持力，即有了较为长久稳定的兴趣。

3.具有强烈的求知欲和探索精神，他们兴趣广泛、思想活跃、敏感，与成人相比较少有保守性，他们喜欢进行奇特的幻想，在许多方面都都有创新的见解。

4.因为有了较深刻的内心体验，所以自我需要的范围扩大了，需要满足的要求也提高了。

5.初中生身体发育迅速，形体外形的变化，使他们产生了成人感，思维的独立性和批判性显著发展，不满足于简单的说教和现成的结论，但由于还不成熟，所以容易固执和偏激。

二、外在因素

1.教师方面的原因

物理是从初二才开始的学科，有很多有趣的实验，是培养学生兴趣和科学素养的最佳时机。但是我们平时不重视物理实验，不愿花时间做实验及探究，使物理教学形成了误区。教师对学习成绩差的学生缺少关爱，没有帮助其树立学习的信心，导致这部生学生久而久之产生畏学心理，最终成为课堂上的“看客”。

2.学生方面的原因

我们学校的大部分学生家里都是做生意的，父母平时都是忙于生意，根本没有时间关心子女的学习、生活及交朋友，对子女的关爱少之又少；另一种情况是单亲家庭，子女缺乏父爱或母爱，他们的心理有缺失，不能健康成长。

三、转变物理学困生的策略

1.关爱学困生，激发他们学习物理的欲望

在实际教学中，我一直坚信“亲其师，信其道”这个道理，也一直相信真心能换回真心。初中生正处于他们发展的黄金时期，一切都可以塑造，所以，作为学生身心成长的教育者，作为他们成长过程的导师，作为他们的长辈，我们的一个笑脸，一句表扬，一个习惯性的行为，都可能在学生心中产生巨大的影响。在平时与学生相处的时候，我们要从关注他们的需要出发，给予他们热情的关爱，真正的关心，从内心出发。

2.优化课堂教学，保持学习物理的兴趣

每个学生都有一种可能。物理是初二新开的学科，有的学生因为其他科成绩都很差，早已对学习没有任何兴趣和信心，但他们对物理这门学科还抱有一种新奇感，所以每个学生都有学好物理的可能。所以我们要努力让学生坚信物理学科是一个有趣的用的学科，与生活联系密切的。在《物态变化》这内容，很多现象就是生活中的现象，但学生没有学习物理之前，不知道它们是怎么形成的。3班的两个学生跟我聊天的时候说到：老师，你知道吗？我学完液化这个内容，回家给我妈妈卖弄了，我告诉她茶叶从冰箱拿出来不能马上打开，马上打开会变质，连我妈妈都不知道是什么原因，我就把在课堂上你讲的内容再讲一遍给她听，我觉得我特别厉害。学生如果一直保持有一颗好奇的心，不怕他们学不好物理。在这个教学过程中，让学生明白物理知识从生活中来，学好了又能应用于生活，解决很多实际问题，以此吸引学生进一步探索其中的奥妙。

教师可以在物理课堂上选择简单、不易出现判断偏差的问题，让学困生经过思考也能解答，让他们感觉到自己没有被忽视，遗忘。学生一旦感觉到自己被尊重了，就不会成为看客而是课堂的一员。例如在《密度》教学时，对密度单位的换算，1、3班学生一头雾水，我就从简单的长度单位和质量单位开始，让学困生到黑板板演，对做对的学生进行鼓励和赞赏；密度单位的换算成绩好的学生到黑板板演，这样学困生就能专注于学习，而且能积极参与到其他问题的思考中。

3.科学的评价方式，强化学困生学习动机

学困生是长期的积累造成的，在日常学习生活中会处于自卑的情绪中，对他人的评价更加敏感，所以我要运用教学智慧，设置恰当的学习目标，要让他们跳一跳能摘到果子，有效激发和维持他们学习动机。实际教学中，对于学困生的作业，每天的作业量要少，单元测试的分数也不能设定太高，对于平时作业，如果做对全部的作业，给予表扬，或者在班级管理中可以加5分；如果单元测试考试中达标，可以在班级管理中加10分；当超过目标时，我会给他们一些物质上的奖励。让物理学困生也有机会得到我的表扬和奖励，他们就会产生愉悦的情绪，利用积极心理学培养并促进他们具体学习目标，只有那些具体的、近期的学习目标才能让学困生能够比较容易地观察到自己在学习上所取的进步，增强他们的自信心，不断强化学习动机，如此循环调节，慢慢的转变学困生。

4.重视沟通

初二学生生进入青春期，比较逆反，和家长的交流逐渐减少，对一味地说教非常抵制，所以这段时间家长一定要多和孩子进行沟通，随时了解孩子的心理变化，及时给孩子需要的心理疏导和正确观念的引导，这样才能保证孩子在健康的心理轨道上发展，这样也才能顺利有效地实施教学活动。

总之，转化物理学困生是一项长期的、有计划的工作，我们要结合物理学科的特点，转变我们的教学理念，优化我们的课堂教学，转变物理学困生。