“互联网+教育”视野下医护类高职教育改革初探

娄渊根

（河南护理职业学院，河南 安阳 455000）

“互联网+”是把互联网的创新成果与各领域相融合，为其注入活力，为大众创业、万众创新提供环境，进一步推动技术革新和效率提升，引领创新驱动发展新常态。国务院在《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》中提出探索新型教育服务供给方式。“互联网+教育”是一种全新的教育生态，是将互联网思维与传统教育深度融合。在“互联网+教育”时代，应逐步探索网络化教育模式，创新教学模式与教学方法，发挥“互联网+”的积极作用，实现教育转型，培养满足时代需要的人才，提升高职院校办学水平[1]。

1　“互联网+教育”对高职院校教学工作的影响

1.1　“互联网+教育”对教学方式的影响

高职教育强调“以就业为宗旨，以服务为中心，以能力为本位”，师生是知识传递的参与者，教师在教学活动中起主导作用，学生是教学活动的主体。许多高职院校青年教师理论知识非常丰富，但缺乏实践经验，课堂把控力不足，创新意识不强。学生综合能力的提升是高职教育的最终目标，教学过程中，教师应坚持“够用、实用”原则，通过多种途径传递知识，转变教学理念，提升教学水平和信息技术应用水平[2]。

1.2　“互联网+教育”对学生学习模式的影响

高职教育的根本目的是立德树人，传统德育工作往往以院系党总支、专职辅导员为主导，以主题班会、校园广播、板报为手段。传统教学模式以教师理论讲授为主，学生参与性不强，学习积极性不高，自主学习能力有限，不利于其全面发展。随着互联网的普及和移动设备的兴起，学生能够通过多种渠道获取信息，选择面更广，这就需要加强引导，使其学会对各种信息进行甄别，避免受到错误观念影响，树立正确信息观。

1.3　“互联网+教育”对学生在校生活的影响

高职教育为学生走向社会提供了思想和技能保障，高职院校要引导学生学会做人，正确处理生活和职业的关系，将文化建设和专业技能培养结合起来，把育人放在首位。高职院校学生管理工作应顺应时代发展，将管理创新和高效优质服务放在首位。如随着电商的兴起，学生的购物渠道由实体店转变为多渠道并存；智能手机的普及、各种外卖软件的出现，使生活变得更加方便。高职院校应建立交互式管理平台，高效开展学生管理工作。

2　对策

2.1　提高教师素质

学生全面发展离不开学校和教师的引导，但是，仍有部分教师没有认识到信息化对教育的重要性，或对相关技能掌握不够，仍采用传统教学方法。因此，高职院校应组织教师学习当前职业教育方针，促进教师向双师型转变，提升其道德修养和实践技能。教学过程中，教师需将互联网思维贯穿全程，努力学习信息化技术，精心备课，优化课堂设计，提高学生课堂参与度，引导学生转变学习方式，因材施教，提高学生提出问题和分析问题能力，培养团队合作精神，坚持“以学生为本”教育理念[3]，满足学生未来发展需要。

2.2　改变学生学习方式

“互联网+教育”背景下，高职院校要及时转变办学理念。传统的以教师讲授为主的课堂教学方式已很难吸引学生注意力。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。教师要利用信息化教育技术，创设教学情景，将网络热点和教学内容联系起来，激发学生学习兴趣。在提高学生文化知识水平的同时，坚持德育为先理念，使学生形成正确的道德观，掌握扎实的职业技能。此外，还要引导学生正确利用互联网，消除消极价值观造成的影响。

2.3　改变学生生活方式

随着智能手机的普及和移动互联网的覆盖，学生在生活和学习中，几乎“机不离手”，获取信息的途径更加多样。高职院校应大力推进信息化建设，以信息化带动教育现代化，努力构建网络化、数字化、个性化、终身化教育体系，积极推进网络化办公、网络化学生管理。随着信息技术的发展，学生通过网络平台获得更多的知识和生活体验，但是，这种体验并不是通过人与人之间的交往和面对面的交流获取的，可能会导致其人际关系不佳，甚至变得孤独、冷漠、缺乏爱心。高校、家庭和社会要齐心协力，引导学生树立正确价值观，消除信息化进程造成的负面影响。

高职教育为产业调整提供了人才保障，随着高职教育的普及，高职生不仅可以使农村的经济状况发生改变，带动农民生活走向富裕，也有利于解决“三农”问题[4]。不忘初心，方得始终。高职教育应坚持“以人为本”的初心，牢记为党和国家培养人才的使命，坚持德育为先，德育、智育相结合的方针；转变教学理念，创新教学方法，将“互联网+”和教育相融合，直面挑战、迎难而上、砥砺前行，积极推进教育信息化和国际化，营造良好办学环境，为现代化建设培养更多优秀人才。

参考文献：

[1]李洁琳“.互联网+”背景下高职院校提升办学水平的对策探索[J].产业与科技论坛，2016，15（24）：253-254.

[2]胡亚荣.职业院校教师信息化教学中的问题与对策研究[J].职教论坛，2016（11）：12-14.

[3]张杰.更新教育教学理念，全面实现以生为本[J].职教通讯，2002（10）：38-39.

[4]娄渊根.基于农村生源的高职教学方法探析[J].职业时空，2014，10（2）：30-32.