魏和丰
摘要:地理基础入门知识的传授,可以说是初中地理教学中最主要的任务。但在不断的深入改革教学工作的开展中,使教师对于培养学生们的地理技能越来越重视。因为技能的培养可以推动我国教育事业整体素质的发展,还可提高初中学生的自身素质。在我国应试教育背景的冲击下,地理教育教学的技能培养并没有达到期望值。分析了地理学习中能够改变现有教学技能的方法和途径。
关键词:初中地理教学 教学技能 认知技能
初中地理教学是一个需要有输入输出的教学科目。教师更要做到每一个方面,课前的备课,课上的精讲,对每次学生测验的水平做出反馈与评估,再到学生学习地理知识技能的提高与否,这些方方面面,一环都不能落下,要形成良好的教学循环模式。其中,备课并不单单指对于教材的备课与分析,更要掌握学生所学的知识的理解情况、学习的技能是否掌握、学生的思维思考特点。教师在课堂上要深刻解析每个知识点,也可创新设计一些课堂活动,让学生自组小组进行发现知识点,进行小组讨论与研究来加深对知识点的记忆。课后的作业习题也需具有一定的知识度与难度,让学生课后巩固课堂上学到的知识点并加以更深的研究与琢磨,考察一下学生的知识吸收能力。在教学工作中有两个主体,那就是教师和学生,教师要注意不能利用传统观念上的优势对学生居高临下,应尊重學生,倾听学生的内心,交流要平等,这点是非常重要的。通过教学用心来提高课堂教学的效率。
一、培养地理教学技能的意义所在改革教育发展到今天,初中地理的教育已不仅仅是应付考试,它已有了自己的目标:知识储备与技能的掌握、学习过程和学习方法以及学生的价值观和学习态度。其中技能的培养显得尤为重要。1.教学改革中需要的地理方面的改变初中的意义在于基础教育,更加注重的是提高学生的动手能力和实践能力,在着重实行素质教育的当今,应该充分发挥出地理学习的优势,那就是实践性强的特点,加强培养学生的地理技能,从学生抓起,培养创新型人才,为我国国民素质的提升做出微薄之力。2.学校进行教育的目标需要技能培养随着教育事业的不断改革与进步,当今社会已经逐渐注重基本技能的训练。尤其是在外国,一直都非常重视学生各方面能力的培养培训。教育系统由众多的部分组成,其中地理学科的教学是重要的部分之一。而地理技能的加强能够促进教育工作者为社会输送更多的技能型人才,他们会具备各方面的技能,如认知、操作等。地理技能的提升也为学生升入更高的学府打下坚实的基础。3.学生自我素质的提高需要技能培养地理技能在学生认识我们伟大的祖国的环境,甚至世界的位置和环境上所起到的作用都是不可估量的。生活在高速发展中的新社会,掌握地理技能已是最基本的,也能使学生在现实生活中更加明朗,在参加社会以后也会有很大的帮助。另外,培养学生的地理技能还会间接的提升学生的审美观,是非常有意义的一件事情。
二、培养学生的地理认知技能地理认知的能力指的是人们对于地理方面的信息进行加工和提取的技能。准确的说,地理信息包含地理方面事物的结构、性质,而人们能够把握住地理信息与其他事物的联系和基本规律,这种能力就是地理认知技能。培养地理认知能力可以从以下几方面入手:1.会读图与绘图的能力培养地理知识的学习时时刻刻都离不开地图。地图在地理学习中的作用是很强大的,很多课本中使用大篇幅来进行叙述的知识,在地图上往往一目了然,使复杂的教学工作简单化,可以称地图为地理学科的第二种语言。而有了地图,就需要教师和学生掌握读图和绘图的能力,这样教师在讲解疑难知识点时可利用地图来使学生更容易理解,也能使学生加深对知识点的印象,便于课后复习。因此,教师可以利用地图等教学辅助工具来使教学质量得到有效的提高。2.找到记忆地理知识的技能想要更好的学习和理解加深对地理知识的掌握,就需要找到适合自身的学习方法。教师应该把各种记忆知识点的方法教给学生,使学生明白哪些方法适合自己,能使自己的学习效率增加,提高学生在地理记忆上的技能。能让记忆加深的知识小口诀便可在掌握地理知识上助学生一臂之力。3.培养学生的观察力来观察生活中的地理地理与物理学一样,存在人们普普通通的日常生活中,培养学生注意观察身边存在的各种各样的地理现象的意识,也是很重要的一项。例如,小丽家里住的是底层楼房,夏天时房间内的光照时间很充足,阳光很好。到了冬天,进入到房间的阳光确少了不少,小丽对此产生了疑问,这种现象是怎么产生的呢?查阅了地理书籍得知,是因为夏季太阳高度高,而冬季太阳的高度低很多,太阳高时前楼影子短,不能遮挡住照射到小丽家中的阳光,而太阳低时前楼影子长,正好遮挡住了原本会照射到小丽家的阳光。这种事例比比皆是,所以,教师可多加利用这一特点,布置学生做课下的观察生活的作业。也就是说,要引导学生,让他们知道地理知识存在生活中的各个角落,这样能很高效的通过提高学生的观察能力来提高他们的学科成绩。
三、协调好初中地理教学中的各种关系1.传统教学理念和新型教学观念之间随着教学模式的改变,教学地理的教师应该做到抛弃陈旧的教学理念,从每个学生的特点出发,重新建立师生关系。从传统教学模式到新理念教学模式的转型过渡中,教师也逐渐从以教材为主要施教模式转变为以每一个学生的发展为主要施教模式;从一味的讲解知识点让学生接受型学习,转变为让学生自主学习,而教师负责指导和答疑的主动探索型学习。因此,教师要做到充分理解与实施新的教学理念,不要按部就班,抓住施教良机。2.教师和学生之间新教学观主打的不再是教师一味的传授知识,而是要组织和引导学生上课时的自主参与,师生共同主载地理课堂对知识的探索与理解。通过教师的引导,使学生转变为“求识若渴”的态度,主动组织学习。初中的地理教学更要做到培养学生的探究思想和创新思维,使学生形成一种主动精神去汲取地理知识,将地理知识正确的运用到生活之中。3.传统教学模式与多媒体教学之间的关系传统教学模式中,地理教师均以书本为主进行备课,结合地图册等辅助材料进行传授型授课模式,教师讲述知识点,学生记忆,这使得同学们只能枯燥的进行背知识点来掌握知识,最多使用地图和地球仪来帮助理解。而随着多媒体教学的不断发展,教师已更多的进行多媒体课件的制作,色彩的填充与绘图的插入,使学生更简明更好的参透知识点的意义。地理教师也在不断的摸索中制作更强大更生动的教学课件,在提升学生技能方面不断的进步与发展。4.地理基础知识和基本地理技能与活动学习之间的关系在初中地理学习阶段,教师要在课堂上正确引导学生掌握地理知识和技能的基础。在此基础上,让学生在自主学习与探索观察生活的过程中,理解到这些基础知识点的真正含义。总之,初中地理的学习过程中,技能的培养是一件具有长期性特点的工作。培养地理技能不仅需要学生良好的学习态度,还需要学校领导和教师谨记自己的职责,重视对学生的指导,跟上新教学理念的脚步,来培养地理学习技能,并不断开发新型方法来促进学生的学习。此外,为提高课堂上学习效率和教学质量,老师要不断把有效地教学与学习技能渗透到课堂中,通过不停研究达到提高初中地理有效教学的目的。
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