现代农村小学数学教学反思

梁小芳

摘 要：农村小学教学与城市小学教学相比较存在很大的差距，尤其是作为基础学科的数学来讲，存在教学内容与学生实际相脱离、教师教学手段单一、学生学习主动性差等问题，对此文章就以上问题进行了分析，并在此基础上提出了几点改善措施，以期为广大教师提供参考。

关键词：农村小学;数学教学现状;教学效果

一、现代农村小学数学教学现状分析

1.教学内容与学生实际相脱离

小学数学的最终目的是为了给学生今后更高阶段的数学、物理、几何知识奠定基础，新课程改革指出小学数学课堂教学应紧密联系学生实际，为学生生活实践服务。但是就现阶段农村小学数学的教学现状而言，教师课堂教学举例与学生生活实际相脱离，学生无法切身体会，无法感受到数学知识的实用性。

2.教学手段单一

小学阶段学生对自身行为能力无法进行有效控制，难以集中精力学习一节课的内容，加上农村小学现代化教学资源、教学设备相对比较短缺，不少教师仍然采用一支粉笔、一块黑板的形式上完一节课，即便配备了现代教学设备，而教师创新意识不足，无法牢牢抓住学生的注意力。

3.学生学习主动性不高

素质教育倡导发挥学生的学习主动性，但农村小学数学课堂因教师教学手段单一无趣、教学内容死板等诸多原因导致了学生学习兴趣不高，缺乏学习主动性。

二、对农村小学数学教学的几点建议

1.注重与学生实际相联系，合理组织课堂教学

因为农村的地域差别，在教材之中所举的例子，有些内容并不一定适合农村的小学生，所以教师在进行备课时，就需要将所讲授的知识和学生的实际情况联系起来，让学生感受到学习数学知识是有用的，让课堂教学更加的有趣。这样不仅可以让学生更好地理解所学的数学知识，改善课堂教学的效果，还可以让农村学生获得数学学习的成就感，增强其学习的动力。特别是农村生活本身就是一个巨大的宝库，其中处处蕴含着丰富的数学信息，而教师作为学习活动的设计者，则要尽可能地打破数学教材的束缚，对农村生活资源进行游戏的开发和利用，呈现出学生所熟悉的内容[1]。

2.合理运用现代教育技术改善课堂教学效果

现代教育技术的发展对小学数学的课堂教学带来了巨大的影响，现代教育技术的运用可以有效激发学生对数学学习的兴趣。因此，教师需要根据实际的情况来合理利用现代化的教学手段进行授课，将课程的内容和现代教育技术进行有机的结合，有助于改善教学效果[2]。例如，在“长方形和正方形的面积”学习中，教师可以让学生尝试计算学校操场的面积，一开始学生都不知道如何来计算。然后教师可以利用多媒体来演示学校操场的示意图，将学校操场的长和宽都在示意图中标注出来，让学生自己尝试计算出学校操场的面积。通过多媒体所演示的示意图，学生能更容易地知道操场的长、宽，因此很容易就能够计算出学校操场的面积。通过多媒体，可以让抽象的问题变得形象化，让学生可以更好地理解问题，进而在解决问题的过程中更加顺利。同时，通过多媒体的运用，可以为学生提供丰富的教学内容，帮助学生开阔眼界。

3.注重激发学生的学习主动性

对于农村小学生来讲，要想学好数学，就必须主动学习。因此，教师必须调动学生学习的主动性。特别是在新课导入的时候，教师就需要调动学生的积极性，可以引导他们自己动手操作、開展游戏等。例如，在对测量的内容进行教学时，笔者给学生提出，如“你的身高用分米表示是多少？”等小问题，这和他们自己密切相关，同时还能够有效地锻炼学生的动手能力，激发学生的学习主动性。在教学的过程之中，教师需要通过多种方法来激发学生的学习主动性，这样才可以提高农村学生学习数学的效率。

总之，农村小学在数学教学中还存在很多的问题，教师则需要在现有的条件下，充分地发掘教学资源，让学生能够爱上数学这门学科，以此为基础来开展教学，才可以让农村小学生真正地走入到数学殿堂中，提高他们学习数学的有效性。

参考文献：

[1]赵云峰.浅谈农村小学数学课堂教学中存在的问题及策略[J].现代阅读（教育版），2013（4）：209.

[2]林敏.浅谈新课改下农村小学数学教学质量的提高[J].教育，2017（4）：266.