趣味性教学在初中数学教育教学中的应用

张宝丹

摘 要：新课改要求，初中数学的教学要增添一些趣味，这对传统教学模式也是一种挑战。初中生主动参与数学课堂必须具备两个条件：一是良好的师生关系，二是轻松愉快的课堂氛围。学生的学习积极性会受到主观情绪影响，教师要时刻关注学生状态，主动与学生交流，以此来激起学生对数学的喜爱，使学生对数学产生兴趣。

关键词：趣味性教学;初中数学;教学应用

一、创造一个轻松融洽的数学学习环境

在大多数学生的印象中，数学课是枯燥无趣的，学习数学的同时常伴有紧张不安的情绪。为了让学生对数学课改观，教师要营造一个舒适的数学课堂氛围。对处在青春期的学生来说，良好的学习环境和氛围能决定他们对这门学科及其教师的喜爱程度，同时影响学生的学习效率。

二、教师要有较强的文化底蕴

在激发和培养学生的学习兴趣时，教师要具备坚实的数学知识，并拥有丰富的文化底蕴。教师除了要学本专业的知识，还要涉猎其他学科知识，如文言文、教育心理学、生物信息学等。数学知识与生活细节是紧密联系的。因此，学生在课堂学习时提出的社会热点问题，教师要做到能引导学生用所学知识解决和理解这些社会热点问题，以提高学生的学习积极性。教师不能对学生提出的生活问题一问三不知，或回避学生提出的问题。一旦出现教师回避学生问题的情况，学生的學习积极性就会大大消减。

三、数学课堂专业语言要有趣味性且通俗易懂

初中数学的语言术语通常是抽象的，教师在讲课时，通常是把数学概念解释一遍，以此来加深学生意识里的概念清晰度，然而这样只会让数学术语变得更晦涩难懂。数学知识与生活细节有着紧密联系，因此教师向学生解释专业术语时，可采用生活中的事物做例子，这样能把抽象的知识变得形象化，有利于提高学生的学习兴趣。例如，在初中数学课本中，有相反数这一章节的知识内容，相反数的概念是“所有在有理数范围内的数，正数和负数都是可以一一对应的”。数学书上的例子是“+1”和“-1”的对比，以此来说明正负数的对应关系。像这种情况，教师就可以依靠生活中的例子进行举例。

四、实践操作学习

初中生尚处于青春期，对所有事物都抱有好奇心，且仍具有贪玩的特点。教师要利用好初中生这一特点，引导其通过动手实践来加深所学知识的印象。这种趣味教学法可把学生的注意力集中在一起，同时，可以让学生对学习的知识点有更深刻的理解和认知，让学生通过动手实践提高自身的学习兴趣。例如，在学习初中数学立体几何图形时，教师让学生带胡萝卜、黄瓜、苹果等食材到教室，这样可以在进行图形讲解时，让学生跟随课堂内容分割手中食材，以此来得到本节课的图形。通过这样的方式，极大地吸引了学生注意力，还提高了其学习数学的效率。

五、师生要有课堂互动

初中数学的讲课模式多为教师台上讲学生台下听的方式，学生具体听懂了多少，教师在课堂上看不出来，只能通过考卷来了解学生状态。为了改变传统教学的死板，教师要铭记“以学生为本”的教学理念，本着学生为本的教学态度，在课堂教学中增添一些师生互动的趣味性环节。例如，在初中数学课本全等三角形的证明这一章节中，首先，教师将知识点以及证明方法教给学生，然后让学生做几道题，找准全等三角形的证明方向，思考解题思路。其次，教师课后可布置几道典型的三角形证明题作业，第二天让学生在黑板上板书，通过学生的板书情况了解学生知识点的掌握程度。最后，教师通过讲解学生板书的失分点，来拓展全等三角形的其他证明方法。这样既提高了学生自主思考的能力，又增加了学生的自信心和学习成就感以及学生对学习数学的兴趣。

初中数学在中考分数中占有较大比例，同时也是高中数学的基础。教师要通过趣味性的课堂，教会学生掌握学习方法。开设趣味性教学既符合新课改要求，也为了改变初中数学的现状。例如，通过营造课堂氛围、建立师生关系、开设动手实践环节等方式，在某种程度上提高了学生的学习兴趣，培养了学生的独立思考能力。

参考文献：

[1]省新斌.多媒体环境下初中数学函数教学方案研究[J].学周刊，2017（28）：148-149.

[2]肖娅.浅谈初中数学教学的几种新方法[J].学周刊，2016（4）：54.