如何提高小学语文阅读教学的效果

逯兴兰

摘 要：在考试中，课外必读篇目所占分值不低，一百分的总分，课外必读篇目占三十分左右，所以提高阅读教学的效果就成了一个非常重要的课题。但是由于教师对新课程改革的理解不到位，导致大部分活动流于形式，虽然学生的积极性很高并且课堂气氛活跃，但是起到的实质作用并不明显。文章对如何提高阅读教学水平进行了探讨。

关键词：新课程;语文教学;阅读

一、目前阅读教学中存在的问题

（1）阅读活动流于形式。

（2）轻视学生的自主阅读，师生之间缺乏互动。

（3）重数量、轻质量。

二、有效提高阅读教学水平的方法

1.教给学生阅读的方法

放手阅读，给学生一定的时间独立阅读与思考，那么是不是就说明我们可以真正放手不用管了？当然不是。小学生年龄较小，对阅读并未形成一个成熟的系统模式，他们缺乏正确的阅读方法，阅读思维和阅读习惯也没有真正形成，所以还需要教师来教学生阅读的方法，比如朗读、默读、精读、略读、速读等，这几种方法是常用的几种阅读方法，根据不同的文章、不同的题目，我们会有不同的阅读策略。而学生年纪小，分不清什么时候该精读，什么时候该略读，什么时候该速读，所以就需要教师一一指导。只要学生掌握了阅读的方法，学会了阅读，就会把读书当成了一种乐趣，就会奋力攀登巍巍书山。

2.培养学生良好的阅读习惯

学生不但应该有自读的能力，更要在阅读中养成专心仔细的习惯，这样才能提高阅读的效率，这就要求教师积极培养学生阅读习惯。积极的阅读习惯包括阅读过程中的细心和阅读之后的思考。教师可以提醒学生在阅读过程中集中注意力，一心一意地读完课文，鼓励学生在阅读过程中对萌生出的问题勇敢地发问，还可以向学生讲述与课文相关的背景知识，扩展学生的知识面。

3.应用信息技术提高学生阅读兴趣

在教学过程中，教师可以把信息技术融入教学中，把课堂变得绘声绘色，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读效率。例如，在讲解《美丽的丹顶鹤》一课時，可以利用投影仪放一段关于丹顶鹤活动的视频，使学生有个直观的印象，让学生产生阅读课文的欲望，这也是提高学生自主阅读能力的重要方式之一。

4.阅读教学要遵循学生的认知规律

教师开展阅读教学要遵循学生的年龄特征与认知规律，不能将目标定得太高、太远，要根据学生实际提出适当的要求。对于低年级学生来说，教师可以将目标定为能够根据拼音读一句话，并且理解这句话的意思。对于中年级学生来说，教师可要求学生在读懂每句话的基础上，通读全文。对于高年级的学生来说，教师要让学生带着感情阅读，并且能够将文章内容用自己的语言复述出来。教师对不同水平的学生提出不同的要求，可使学生的阅读学习更具有目的性，从而提高阅读效率。

5.加强学生的课外阅读，提高学生对阅读知识的运用能力

课外阅读是对课堂阅读的有力补充，教师可以专门为学生开设一节阅读课，让学生在课上阅读自己喜欢的书籍，并且学生之间可以相互进行交流，在交流的过程中，学生可以讨论阅读的内容，相互推荐自己喜欢的书籍。在当前的小学阅读教学中还存在许多问题，作为小学语文教师，我们需要通过丰富多样的形式来有效地提高学生的阅读水平和阅读能力。在阅读教学过程中，教师需精心设计课堂导入，激发学生的阅读兴趣;要遵循学生的认知规律，加强师生之间的沟通与交流;要为学生营造轻松愉快的教学氛围，让学生在良好的氛围中进行阅读;还要加强学生的课外阅读训练，从而全面提高学生的阅读能力。

在小学语文阅读能力培养过程中，选择正确的教学方式，培养学生良好的阅读习惯，营造自学的良好氛围，将信息技术融入课堂教学中，给学生一定的时间读书思考、教给学生阅读的方法，扩大阅读量，才能使学生在大量的阅读中总结经验，提高学生阅读能力，提高阅读教学效率。对阅读能力的培养不是短时间内就可以完成的，需要教师长期不断地坚持，教师要加快转变教学方式，优化教学模式，在小学语文教学中不断努力，将提高学生综合素质作为终极目标不断奋斗。

参考文献：

[1]付加飞.培养学生积累好词佳句的能力，提高阅读教学的有效性[J].读与写，2016（1）.

[2]辛元友.如何提高学生阅读教学的有效性[J].读书文摘，2017（17）.