应用变式教学法，提升初中数学概念教学效率

刘娟芳

摘 要初中数学难点和重点较多，而且，很多知识非常抽象，学生学习过程中一时间难以快速理解知识点，经常死记硬背，此种学习方式，易忘记之前所学的知识。因此，为了帮助学生奠定坚实的数学基础，教师在教学中应积极应用变式教学法引导学生变位思考，促使学生学会从不同的角度分析数学知识，并且在自主分析中深入理解课本内容，进而扎实掌握课程的重难点，进一步提升初中数学概念教学效率。

关键词 初中;数学教学;概念教学;应用变式教学法

中图分类号：G632                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）19-0249-01

过去，初中数学概念教学过程中直接将知识灌输给学生，教师长期机械地讲解知识点，忽视引导学生变位思考数学定理、概念等等，致使学生过于依赖教师讲解，不懂得如何自主分析和思考，不利于增强学生思考能力，学生在学习中难以快速梳理思路，导致学生做题效率低下。对此，以下文章提出应用应用变式教学法，能够提高学生逻辑思维能力和分析能力。

一、应用变式教学法的含义和意义

所谓应用变式教学法是指教师展示例题或者是知识点，引导学生从不同角度思考，也可以运用变位提出多个问题，引导学生在解决问题之前先分析问题，之后，带着问题寻求题干中的已知条件，缜密分析、梳理思路，就可以解决问题。整个过程中直接灌输抽象的知识点，只会适得其反，致使学生不易理解知识，记忆和掌握难度较大。因此，无论讲解哪些新知识，都可以应用变式教学法，指导学生思路与题目相关的知识点、概念、定理，促使学生逆向思考，发挥发散思维，使学生勤于思考数学知识以及各种数学概念，有利于培养学生逻辑思维力和分析能力。同时，学生注意力高度集中，思维更加严谨缜密，并且，消除厌烦感，能够取得事半功倍的教学效果。综述以上内容得知变式教学法的含义和意义。

二、应用变式教学法，提升初中数学概念教学效率

（一）习题中应用变式教学法

在进行初中数学概念教学时，教师应深入落实变式教学法，教学过程中注重在习题中运用变式，从而先讲解与数学习题相关的概念定理、知识点，之后，引导学生围绕数学知识思考题干，将学习的主动权交给学生，调动学生主动从多个层面、角度分析题目中的未知条件，逐渐确定解题思路，通过长期训练学生的思维能力必然会有所提高。因此，要高度重视应用变式教学法。例如：某厂生产自行车车轮1000只，车轮车间今年平均每年可生产车轮为1500只，每辆自行车需装配2只车轮：要求学生依据已知信息列出不等式，以及从不同角度分析解题思路，激发学生认真思考，运用变位思考方式和所学的知识，写出不等式组，而后，求解正确答案，有效提高学生解题能力和独立思考能力。

（二）利用变式提问

当前，初中数学教师应用变式教学法时，可以立足于教材利用变式提问，要求学生在解决问题的过程中抓住数学概念的根本属性，也就是说应先分析问题，加深对问题的理解后，带着问题探究教材中的数学知识、概念、公式、定理等等，边探究边整理知识点，不仅梳理知识框架，还学会变式思考，逐渐学会运用變位思维方法，促使学生思维能力明显提高。

例如：学习“勾股定理”时，教师先详细讲解知识点，之后，利用变式提问，有利于激发学生求知欲和好奇心，从而主动发挥发散思维，积极探索、分析问题，并从多角度思考教学内容，使学生学会变位思考，能够自主分析教材中的知识。同时，学会运用勾股定理分析例题，使学生理解和掌握数学概念和定理，并归纳出答案，有效提高学生学习效率和思维能力。

（三）应用变式教学法，进行变位思考

数学概念具有抽象性，学生思维方法运用得当，就难以理解概念的本质，导致思维混乱，学习中经常感觉困惑不解，就会认为数学知识难以理解和掌握，不愿意学习数学知识，必然会影响学习情绪，为了改变学生死记硬背的学习方式和死板的思维方式，教学中教师要重视应用变式教学法，从而引导学生进行变位思考，也就是说从不同角度，全面地思考知识和概念，促使学生发挥发散思维，并积极变位分析，有利于培养学生思维能力。

例如：学习“平行线的性质”时，先讲解新知识，而后，预留充足的时间，指导学生逆向思考、变位思考，使学生意识到从多个层面多角度分析平行线的性质，才能深入理解数学知识点、概念，学习中学生养成变位思考的习惯，有效提高学生逻辑思维能力。

三、总结

总之，初中教师讲解教学内容时，教师要想构建高效课堂，应先改变传统的教学方法，进行教学工作时，应用变式教学法，讲解习题时，引导学生变位思考，以及自主分析题干，促使学生积极进行变位思考，深思熟虑后，明确例题的已知条件和未知条件进行求解。此外，还可以利用变式提问，激发学生求知欲，促使学生主动探究，一边探究一边总结出答案，进一步提高学生归纳能力、探究能力和思考力。

参考文献：

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