林区中学生家庭教育的局限问题

摘 要 当前，中学生家庭教育的重要性的普遍认识，在世界范围内已得到大幅度提高，但是，在我国教育领域仍存在诸多问题。因此，为了提高本地区家校合作水平，加强家校合作的有效氛围;我们要发挥学校教育的主导统筹作用和家长参与创造的作用;探索符合本地区的家校合作高效模式，提高家长教育水平。创建团结互动，合作共赢的家校教育关系。

关键词 家庭教育;教育缺失;教育误区

中图分类号：G632                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）19-0164-01

高中阶段是学生发展道路上的关键转折期，无论是学校，家长还是从事教育工作的人，都重视青春期孩子的发展和心理等各方面问题。然而，我林区中学生家庭教育还停留在传统，低效的层面上，面对着孩子心理和行为上的种种变化，家庭教育和学校教育未能达成合理有效的合作是我们工作中面临的严峻问题。

一、当前家庭教育存在的误区

（一）在教育观念上的误区

目前，许多父母总是将自己认为最重要的东西全部给予自己的子女，认为给予孩子最好的物质生活条件就是对子女的“爱”，而忽视了子女真正的想法和想要的东西。这种思想来源于中国几千年来的传统思想，同时也受到当今社会不正当的竞争理念的影响。家长操碎了心，付出了一切，孩子却变得越来越叛逆、逃课、早恋、以自我为中心、冷漠、追求个性自由等等。

（二）在教育方式上的误区

一是过分保护子女，把满足孩子的一切愿望与要求当作对孩子的爱，忽视了父母自己作为家庭教育中的教育者对孩子的尊老爱幼、谦虚礼让等德行品格教育的职责;二是对子女过分干涉，很多家长总是把自己没有实现的愿望，强行寄托给孩子，没有考虑到孩子自己的需求与想法;三是鼓励孩子的报复行为，鼓励和赞赏孩子的报复性行为，极易使孩子忽视自身的错误，进而形成自私、崇尚武力等的不良品质。

（三）在教育内容上的误区

在这充满竞争的现代社会，父母望子成龙、望女成凤的心情更加急切，再加上多数家庭都是独生子女，对孩子寄托了很大的期望。主要体现在对孩子的教育内容规划不够科学，家长只是凭借自己的意愿或者经验来给孩子制定计划，并没有遵循孩子的实际情况;甚至有的家长一厢情愿的进行攀比和跟风，强制孩子学一些自己不喜欢的东西，结果造成孩子的特长没有发挥出来，也没有学好父母安排的课程。

（四）在教育环境上的误区

有些家庭因为家庭收入水平不高，生活环境比较差等原因，在家庭内部总是引起一系列的矛盾与纠纷，忽视孩子的感受与意见，这样的生活环境，必然影响到孩子健康心理和健全人格的形成。同时，家庭文化氛围在很大程度上影響孩子的成长。许多家长不重视孩子心理方面的需要，忽视了对孩子精神上的观察和体贴，更不注重家庭中文化氛围的营造。

二、家庭教育误区的原因分析

（一）教育者自身素质的影响

家庭是孩子成长的最初环境，父母是孩子的第一任老师。但是，由于一些人初为父母，缺乏家庭教育经验，容易出现种种问题。首先是一味娇生惯养，缺乏正确施教。改革开放以来，“四二一”的家庭模式成为主流，在北部林区更加明显。在这样的家庭中，独生子女成为整个家庭的核心，家长对其呵护有加，过分溺爱，但是，却忽视了自身教育能力的培养，在正确施教方面存在缺陷。其次是教育观念落后，缺乏现代教育能力。过分放任和放纵孩子，缺乏必要的管理和教育。不少家长缺乏以身作则的教育意识，不能给孩子树立良好的榜样形象，忽视了对孩子模仿能力的培养。

（二）对受教育者的认知具有局限性

一些父母片面认为：老师文化程度较高，学校教育优于家庭教育，有学校教育就够了，家庭教育可有可无。有的家长为了让孩子接受更好的教育，受到“不能输在起跑线上”“教育越早越好”等错误家教理念的影响，孩子三四岁就被送到各种启蒙班，过早给孩子施加学习压力，泯灭了孩子的天性。这些行为，实际上是对家庭教育认识不足造成的，误把家庭教育当做学校教育的补充来看待，忽视了自身对孩子成长的影响。

（三）社会人才选拔机制的影响

由于受到中国应试教育的冲击，素质教育在我国的发展一路坎坷，形势不容乐观。在偏远地区，学生发展的局限性致使家长成为了中国应试教育的主要推手。长期下去，孩子会感受到应试压力，对学习逐渐失去兴趣，产生厌学情绪。家长放松了对孩子的素质教育及道德教育，缺乏对孩子的心理健康、思想品质等方面的关注，容易使孩子在心理健康方面养成不良习惯，形成任性、自私自利等性格。重智轻德是家庭教育最明显的误区。

高中生正值青春发育期，是人身心发展最为迅速的时期，这一阶段中的生活经历与教育环境对高中生日后的成长和发展都会产生重要影响。通过对家庭教育的研究，提升家长“科学引导”的教育观念，拓宽学校，家庭教育有机结合的新思路，积累家庭教育新模式的理论和实践经验，提高家庭教育实效水平。

（导师：赵国宏副教授）

作者简介：孙秀峰，延边大学教育硕士。