初中语文教学培养学生言说能力的策略

摘 要 让学生学会擅于形成自己的语言来表达是语文教学的重要目标之一。但现在初中语文教学在阅读理解上投入过多的时间和精力，从而不够重视学生言说能力的培养，导致现阶段许多学生的言说能力不佳。本文针对该问题提出了几种方法和策略，以便提高初中学生的言说能力。

关键词 初中语文;教学培养;言说能力

中图分类号：G632                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）19-0144-01

言说能力是一个人非常重要的综合能力，它可以体现一个人的文化修养、学术阅历、应变能力、性格情商乃至于人品优劣。准确恰当的表达能力对于学生来说是可以影响其一生的技能。特别是对于初中学生来说，他们刚刚经过较为懵懂的小学时期，初中正是人际交往学习的开始，也正是培养他们言说能力的最佳阶段。

一、言说能力的重要性

言说能力是人们在社会生活中必须要用到的能力之一。其本质也就是沟通能力中的表达能力，同样的诉求用不同的表达就可能带来结果的不同，甚至结果截然相反。而且有时候同样的意思在不同的场合必须选用最为匹配的表达，不然就有可能引起反感，使自己在人际交往中处于不利地位。良好的言说能力，不仅可以向别人体现自己的精神风貌和气质，还可以增强自信，从而形成一种良性循环。

二、初中学生言说能力及其培养现状

（一）初中学生言说能力现状

初中学生的言说能力普遍较差，特别是欠发达地区更为明显。当众发言时，在没有稿子的情况下，几乎很少有人可以流畅地叙述和表达。即便有稿子，发言人也是面无表情一字一句地读，很少有语气和肢体的配合。在一般的初中演讲比赛中，只要能够做到上台不紧张然后较为流畅地完成自己的演讲，就能拿到不错的名次，这就足见初中学生普遍言说能力水平不高。而在私下的社会交流中，虽然少了台上的紧张感，但相当一部分学生还是不能准确快速表达自己的意思，往往一个表达需要反复补充和修正，或者说了一大段话之后让听的人云里雾里。

（二）初中语文教育言说能力培养现状

多数地区语文教育的目标还局限在应试上，所以在阅读理解的培养上放了更多的精力。而对学生表达能力的培养主要体现在写作能力的培养上，这样的方式其实是比较片面的。因为存在许多学生写作文笔非常好，感情真挚且逻辑清楚，但在开口表达的时候往往判若两人。另一方面，开口表达的教育策略又往往局限在课堂朗诵和偶有的演讲比赛中，这其实对言说能力的提高不会非常明显，因为言说能力实际上还包含了辩论、即兴发言等等，它需要语言能力、逻辑思维能力等相关能力共同支撑。

三、言说能力培养策略

综上所述，言说能力的培养应是初中语文教育的重要任务之一，所以针对目前存在的问题，本文提出以下几种初中语文教学培养学生言说能力的策略。

（一）针对具体情况的调查调研

通过问卷、老师接触、全校范围的演讲比赛等方式，深入了解当前学校学生实际言说能力现状。借此了解本校言说能力尚佳学生的形成原因，如家庭熏陶或者自我爱好和习惯等等;了解能力欠佳学生主要分布情况，总结其共性，可以在之后的培养中更加具有针对性。

（二）营造“言说”氛围

言说能力不佳的现象在中国比较普遍，有一部分原因是因为中国文化特征决定的。中国文化向来以内敛为主，不提倡锋芒毕露。不擅言谈甚至成为老实本分的代名词，长期以来导致整个社会、学校以及家长不重视孩子说话能力的培养。所以学校首先可以营造出一种言说的氛围甚至文化，设定开放式的课堂气氛，使老师从一个组织者和管理者，变成一个参与者和沟通者，增加学生课上的言说机会。在其余时间可以多举办演讲比赛、辩论比赛、朗诵比赛，开设言说能力的相关课程，宣传言说能力出众的历史名人。这些都非常有利于形成一种良好的言说氛围，使学生自然而然提高自己的言说能力。

（三）激发学生表达欲望

在学校给学生创造了如前所述的表达渠道之后，就需要将其落到实处，这就需要全校学生的积极参与，因此需要激发学生的表达欲望。我国多数学生已经习惯了被动接受知识，在某些時候有自己想法也不愿意表达和分享。但其实对于初中学生来说，自己心中的想法和疑惑是很多的，老师可以课下多多了解时下学生感兴趣的热门话题，在课堂上抛出学生感兴趣的论点，引发同学们的讨论兴趣，激发他们的表达欲望。

（四）增强学生言说信心

增强学生的言说信心，就是要使学生从被动说变为主动说。所以要使学生感受到自己言说能力提升给自己带来的改变，如人际交往关系的提升，形象气质的提升等等。这样会使学生增强言说的信心，使被动变为主动。

四、结束语

我国教育的任务，不能仅仅局限于教给学生应试的技巧，不能以成绩为主要评价指标。教育的目的，应当是对一个学生由内而外，由知识到气质，由思想到谈吐的完整塑造。就初中语文教育来说，培养一个学生良好的言说能力，同样是其主要的任务之一，所以希望初中语文教育工作者引起重视，使学生在初中阶段打下良好的言说基础。

参考文献：

[1]吴素华.三演二秀一评：提升中职生言说能力的语文教学策略研究[J].现代职业教育，2016（32）.

[2]方雅，林宣龙.让学生在“言说”中成就言语生命[J].云南教育（小学教师），2017（10）：26-27.

作者简介：江晓丽（1985-），女，江西上饶人，毕业院校：西南大学，现有职称：二级教师，研究方向：对外汉语教学。