反思教学，逐步强化语文教学成效

周沅辉

摘 要 素质教育中，小学是打基础的重要时期。因此，让学生树立正确科学的学习观念，培养学生的创造性思维至关重要。在小学语文教学中，定期的反思总结能够使教学工作不断升华提高。本文将对小学语文教学中如何改进教学措施，从教学过程的各环节中提出教学方法，从而强化教学成效。

关键词 教学经验;语文教学;教学措施;教学成效

中图分类号：H09                                                        文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）18-0248-01

一、营造良好学风，燃起学生语文学习兴趣

古人云：近朱者赤，近墨者黑。环境的影响对于小学生的发展成长至关重要。小学语文教学中，积极健康的教风学风与浓厚教学氛围会在无形中催促学生奋进，燃起学生的兴趣与积极主动性，便是学习最好的动力，使学生在保持对语文学习兴趣的基础之上，培养自身的发散性思维能力。例如：在教室中添置书架，设立图书角，摆放《小学生导刊》《小读者》《快乐写作》《西游记》等儿童读物，学生们课后任意阅读自己喜爱的课外书籍，并与同学分享，互相传阅。每天晨读之前轮流一名同学，在黑板上写出自己喜爱课外读物的主要内容或优美的词句并向大家介绍，这样会在班内形成浓厚的语文学习氛围，并提高了学生们的理解力、阅读力及领悟力，更有助于教师的语文课堂高效率地进行。

二、活跃课堂气氛，创建高效质量课堂

小学生生性活泼好动，喜爱有趣的事物。高效语文课堂就是要改变并打破以往传统的语文教学方式，以高频率的课堂互动，和朋友似的相处教学模式，活跃课堂气氛，提升孩子的学习兴趣和主动性。比如，在人教版《窃读记》学习时，在学习完整篇文章之后，老师可以和学生一起进行《窃读记》的分角色饰演，由学生饰演女主角，老师饰演坏的书店老板，另一位学生饰演好心书店老板，还有一部分学生饰演来往的书店顾客，在课堂的互动中身临其境地感受一下书中人物的情绪变化和感受起伏，有助于让学生在活跃的课堂气氛中学习语文知识，保质保量。老师要一步一步地在课堂教学中把学生变为从对语文有学习兴趣，到以语文学习为乐趣，这样就达到了语文教学的最终目的，也是语文高效课堂构建的最好的效果。

三、积累文言文，加深自身文学素养

古诗词和文言文是中华文化中瑰丽的宝藏，小学生若能从现在开始更进一步的掌握吃透，那么他的学习征途和人生生涯都会得到莫大的升华。阅读古文能够使学生了解学习古人身上的品质道德闪光点，能帮助学生寻找自己的人生观价值观，冷静智慧学生的心性，加深学生文化底蕴。腹有诗书气自华，学生有了一定的阅读量，不仅会使自己的气质和内涵得到提升，增长阅历并开阔眼界，且阅读习惯培养了自己强大的词汇量和语言组织能力，对学生的成长大有裨益。在平常课堂教学中，一定要注重让学生自主发言，说出想法和意见。老师也要对学生宽松和蔼，用发展的眼光看待学生，对学生的小进步采用鼓励激励的方式，让学生感受到在语文学习中的成就和满足感，体会到自己在语文学习中的价值和能量，自然而然就产生了对语文学习的兴趣。

四、运用想象力，激发学生创造性思维

小学语文教学的一个重要功能——运用语文学习的多彩有趣，锻炼学生的创造力与学习的积极性，培养学生们的想象力发散性思维，挖掘并激发学生的潜在能力。因此，在小学语文教学过程中，教师要灵活运用多种教学方式，针对小学生的学习进度和性格特点来设计教学活动，不断创新，吸引学生的注意力。例如：举办以“童话后续”为主题的故事演讲比赛，带动学生们踊跃参与。过程中，教师要不断地激发学生们利用平时掌握的写作技巧，结合自身的造作能力与想象力，写出属于自己的童话故事，勇敢地站上讲台向大家展示自己，利用自身学习的能力来赢得掌声与喝彩。比赛过程中，学生不仅体验到童话学习的价值满足感，更锻炼了创作能力，增强了自信心。

五、定时反思总结，上升教学工作高度

孔子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。教师在教学工作方面需要經常性的总结，总结优点及缺点，优秀方面继续发扬光大，不足这处及时反思并整改。例如：在学生纪律意识培养方面，太严厉导致学生束手束脚，无法在课堂上施展自身的才华，太过宽松也会导致学生不把纪律放在心里，做出不遵守班级规则的事情。所以需要教师在此方面把握好尺度，怎样才能使学生活泼开朗又不失纪律性。在营造班级优良浓厚学风班风方面，需要不断思考怎样树立正面健康的班级舆论。在处理与学生的矛盾方面，教师往往难以做到个个兼顾，因此一定要注意平时与学生们的相处方式，怎样亦师亦友的和谐相处等问题。

六、巩固师生情感，建设良好师生关系

素质教育中，教师不仅仅承担着传授学生知识的责任，更重要的是教会学生怎样做一个对社会有用，有自身价值的人。语文教师在教学过程中，对学生的个性特点、学习情况等情况有基本的了解。根据学生特点进行因材施教，对于不同学习水平、不同性格特点的学生进行不同的教导方法。只有与学生以朋友的身份相处，建立深厚的师生情感，学生才能在此基础上，激发自身对于语文学习的向往感，带着对教师的尊敬与喜爱主动进行快乐轻松地学习。

小学阶段是学生树立正确价值观以及养成良好学习习惯的重要时期。教师要制定科学正确的教学计划，运用合理的教学方法，开拓学生的思维境界，让学生在阅读书籍、接触汉语的过程中，提升自我，寻找属于自己的“黄金屋”。

参考文献：

[1]陈奉平.对如何利用有效方式推进小学语文高效课堂开展的研究分析.2013-06-13.

[2]司命星.重视课堂教学反思提高语文教育质量——小学语文教学反思的实践探索[J].读与写，2014（12）.