探究小学班主任与学生和谐关系的构建对策

何方

摘 要 在当前的小学教学过程中，教师不仅需要重视学生的知识学习，同时还要重视培养学生的综合素养，小学阶段是学生学习的开始阶段，这一阶段是学生学习习惯形成和学习能力提升以及道德素质形成的重要阶段，而小学班主任教师在小学教学和班级活动组织过程中，都充当着重要的角色，对于学生的健康成长发挥着重要的引导作用。因此在课堂上教师就需要和学生进行良好的交流互动，构建和谐的师生关系，充分地尊重学生的主体地位，从而能够有效地促进小学班主任工作的开展，培养学生的综合素质。

关键词 小学班主任;和谐关系;构建方法

中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）18-0061-01

一、班主任和学生和谐关系构建的重要性

小学阶段的学生普遍活泼好动贪玩，对于这一时期的学生教师就需要进行适当的引导，同时还要尊重他们的主体地位，因此在教学过程中和管理过程中，教师就需要和学生进行良性的互动，进行充分的交流，这样才能够使教师充分地了解每一个学生，能够充分地掌握他们的学习和成长状况，在教学管理过程中，教师也需要给予学生充分的理解和包容，这也是构建和谐关系的一个重要前提，只有在和谐的关系构建过程中才能够更好地体现尊重和民主，使学生能够真正的掌握基础的知识，培养正确的价值观念和是非观念，提升自己的道德修养。由此可见，小学班主任教师和学生进行和谐关系的构建是十分重要的。

二、小学班主任教师和学生和谐关系构建过程中存在的问题

（一）教师的教学管理观念比较片面，在当前的小学教学管理工作中，班主任教师往往重视学生的学习成绩，因此往往是根据学生的学习成绩来对学生进行单一的评价，这样不仅不会对学生产生积极正向的影响，同时还不利于学生的均衡发展，导致学生出现各种各样的问题，在教学过程中，教师往往比较重视学习成绩比较好的学生，对于一些学习成绩比较差的学生，他们往往选择了忽略，也不能够看到这些学生身上的优点。在班级内每一个学生的学习成绩比较好，而另外一个学生的学习成绩比较差，但是在音乐方面有天赋，而教师在对学生进行评价时，往往只是表扬学习好的学生，对于学习差的学生往往是进行粗暴的批评，不能够发现他们身上的闪光点，这对于培养学生全面发展是十分不利的，同时也会使学生产生反叛的心理，对于学习产生厌倦。

（二）管理方法不科学。在小学教学管理过程中，班主任教师在其中担任着重要的角色，往往是班级管理中比较关键的人物，而在目前的小学阶段，学生普遍比较害怕班主任教师，和班主任教师在交流的过程中，往往也存在着障碍。这主要是由于班主任教师在管理的过程中过于威严，不能够和学生进行亲切的交流和互动，除此之外，教师对于班级中的各个事物往往比较关心，可以说考虑的面面俱到，这样就对于培养学生的自主学习能力也是十分不利的，长此以往就会使得学生对于教师产生依赖感，不利于培养学生的创新思维，除此之外一些教师在学生犯错误时往往只是进行批评，甚至进行体罚，对于学生缺乏必要的耐心，这样也不利于学生的全面发展。

三、小学班主任和学生进行和谐关系的构建策略

（一）宽严相济的师生关系构建。在传统的课堂上，教师往往比较严厉，因此就会使学生对于班主任产生一种畏惧的态度，不敢和教师进行交流互动，这对于和谐关系的构建会产生一定的影响，因此在课堂上教师就需要树立起宽严相济的班级管理理念，在教学管理过程中不能过于严厉，同时也不能过于放纵学生，要做到宽严有度，取得学生的信任，构建良好的师生关系。例如当小学生犯错时，班主任教师应当做的不是进行批评和惩罚，而是要能够结合学生的具体情况来分析发生错误的原因和产生的后果严重程度，如果后果比较严重，教师就可以给学生一定的批评，让他认识到自己的错误，并且教师还需要对学生进行适当的引导，如果问题不严重，只是一些小错误，教师就可以和学生进行亲切交谈，让学生认识到自己的错误，这样的班级管理方法更有助于构建和谐的师生关系。

（二）尊重学生的主体地位。在教学管理过程中，班主任教师要想构建和谐的师生关系，首先就是要尊重学生，充分地发挥学生的主体地位，尊重学生的个性化成长，并且要让学生懂得尊重教师，从而形成一个和谐的班级氛围，比如教师在制定班规的过程中，就需要充分地尊重學生的意见，首先班主任教师就可以利用一节班会课来组织学生进行讨论，共同制定班规，在制定的过程中，教师需要充分的结合学生的意见，科学地制定出班规。这样由学生和教师共同制定出的班规，也能够对学生形成一定的约束力，也使学生更加的配合教师的管理工作，更加主动地约束自己的日常行为，同时也可以构建和谐的师生关系。

四、总结

总而言之，在当前的小学班级管理工作中，教师需要充分尊重学生的主体地位，提高班级管理的科学性，构建和谐的师生关系。

参考文献：

[1]李晏秋.探究小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].新课程（上），2017（3）.

[2]宋文清，陈保军.探析小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].长江丛刊，2016（31）.

[3]孙丽艳.小学班主任与课堂教学中学生和谐关系的构建[J].中国校外教育，2016（5）.