传统文化在高中政治课教学的渗透

光树平 刘颖 侯亚娟

摘   要：中国优秀的传统文化博大精深、源远流长，不仅仅对我国有深刻的影响，还对世界文化有一定的影响。通过研究中国传统文化对教育的影响，可以使高中政治课的教学效果得到促进。

关键词：传统文化;教学;高中政治

中图分类号：G631    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2018）35-0027-03

习近平在党的十九大报告中指出：“中国特色社会主义文化，源自于中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化，熔铸于党领导人民在革命、建设、改革中创造的革命文化和社会主义先进文化，植根于中国特色社会主义伟大实践。” 中华优秀传统文化已经成为中华民族的基因，植根于炎黄子孙的内心，潜移默化地影响着中国人的思想方式和行为方式。在人才培养和选拔方面，教育部制定的2017年版《普通高中思想政治课程标准》的基本原则中指出，要继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、发展社会主义先进文化。中国优秀的传统文化重在思想教育，因此将中国优秀的传统文化融入到政治课教学中来，对我国高中政治课教学提供了巨大帮助;同样的，高中政治课教学也应该在传承我国优秀文化。高中政治课教师应该在课堂中渗透我国的优秀传统文化因素，在传播马克思主义的思想、观点、方法的同时，要兼顾弘扬本土传统理念和知识，促使学生政治学科素养的平衡发展。

一、文化传承的重要性

中华民族是历史悠久的民族，中国优秀的传统文化是中华民族经过了五千年的生活和学习积累而形成的，对我国现阶段教育事业的发展有着深刻地影响。在我国的高中政治课教学中，利用优秀的传统文化，不仅仅能够丰富学生的文化知识，提升学生的文化素养，而且利用优秀传统文化中的深度内涵还能帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观——教师借助传统理念培养学生爱国情怀，不仅仅是为国家的经济建设强基固本，更重要的是为整个中华民族的文化崛起而前赴后继。因此，政治课渗透传统文化不仅仅是关于知识的教育，更是一场关于人才培养以及民族进步的教育，所以融入传统文化是高中政治课教学的必然趋势。

二、高中政治课教学中优秀传统文化培育的体现

笔者认为在高中政治课教学中融入优秀的传统文化因素是政治课程改革的一个重中之重，下面将结合笔者的教学实践经验进行具体的分析。

（一）以学科素养为根本，充实教学素材

随着时代的进步，社会对人才的要求越来越高，教育改革也在不断进行。教育改革让教师明白教育不仅仅只是知识的传授，更要提高学生的政治学科素养，即政治认同、科学精神、法治意识、公共参与。因此，我国高中政治课的教学必须顺教育改革的势头而上，依据国家对人才的选择来进行教学目标的制定。

所谓改革不仅要完成知识的传授，更要培养学生的文化内涵和实践能力。所以在政治课程的教学之中，笔者在原有教材的基础上做出调整，增加传统文化知识的分量;在课堂实践中以传统文化作为教学风格转换的切入点，不仅仅能够激发学生的爱国情怀、提升学生的人文素养，而且还能通过传统文化要素的加入激发学生们的学习兴趣。这种做法是贯彻人文素养教育、促进政治教育与人文精神有机融合的得力措施。

（二）提升教师对传统文化的认识，解决在中小学如何落地的问题

教师是传道受业解惑之人。教师的文化水平在一定程度上决定了学生的文化水平，教师的文化素养在一定程度上决定了学生的发展水平。因此，教师的文化素养的发展在改革进程中不容忽视。

长期以来，由于受应试教育的影响，不少教师往往只注重知识的传授而忽略了对学生能力的培养;加之自身学识修养的欠缺，对优秀传统文化不予重视且认识肤浅，文化传承的教育事业停留在教师空洞讲解、分析和学生的背诵、练习层面上。缺乏高层次认知使得教师自身的专业能力难以得到全面的发展和提高，以致比较普遍地存在教师专业素质低于现代社会要求的现象。作为民族文化认同的建构者，一名优秀的政治教师首先要自觉承担起传承优秀传统文化的伟大使命，自觉做民族精神的建设者、弘扬者和传播者。教师的传统文化素质对学生成长的重要作用在什么时候都是不可忽视的。

在中国优秀传统文化落地方面，结合自身的实际情况，笔者提出以下几点建议：

1.梳理现代教学内容与中华优秀传统文化的结合点，在课堂教学实践之前，应当专门拿出时间和人力对正在使用的人教版教材进行细致梳理，找到政治学科与中华优秀传统文化教育主要内容的结合点，帮助教师搭建起中华优秀传统文化的知识架构，也为學生学习和了解传统文化知识提供明确参照。

2.建立起政治学科知识点与中华优秀传统文化的内在联系，对二者的内在关联进行分析、提炼和归纳，明确指出相关教学内容要达成的中华优秀传统文化育人目标。

3.构建起政治学科彰显中华优秀传统文化的教学方法，如以典故为支撑增强优秀传统文化教育的趣味性，还包括借助影像资料、谚语成语、名言警句等素材，组织学生参加一些传统文化活动等，起到更好的教学效果。

4.形成一批政治学科彰显中华优秀传统文化的教学案例，有助于为未来的高中政治课教学中做到与中国优秀传统文化形式和内容相统一提供参考教研资料。

（三）传统习俗与德育相结合

立德树人是高中思想政治课的根本任务，除了做好教师的文化素养提升，把中国优秀传统文化内化成学生的价值认同和价值追求才是高中思想政治课教学当今要走的路;把中华文化习养融入日常学习生活，才能提升学生对经典的学习和领悟。笔者致力于为学生构建中国优秀传统文化浸润的校园生活，从而提升学生对经典的理解力，使文化传承转变为文化自觉，持久地发挥文化的育人功能。

（四）把地方特色作为切入点

以苏州市第一中学为例，学校的吴文化课程是该校独创的一种课程形态，基于身边的文化环境，关注政治学科与环境的关系，将苏州传统文化引入到学校教育，做到了吴文化的“形近”“意进”和“神进”;真正做到了立足校园，立足课堂，立足实践，在学生内心播下了吴文化的种子，又培养了学生的政治核心素养。

（五）建立健全的学习成果评价机制

高中政治课日常教学难题的出现就是因为错误的学生评价机制，偏重于学生考试成绩导致我国高校充斥着高分低能且后劲不足的学生。近些年，我国学者逐渐意识到了这一点，因此正在积极推崇素质教育，强调实践能力的重要性;然而“唯分数论”始终占据了我国教学评价机制的巨大比重，仅仅只有少数教育工作者重视素质教育。因此，笔者以本校为研究试点完善教学评价机制，积极推动优秀的传统文化知识在我国高中政治课程教学中的进行，实践证明有效提升高中政治课程的教学效率不仅提升我校高中生们的综合素质，也间接促进我国优秀的传统文化的传承、有效改变我国目前的人才结构，是一项值得推广的措施。

中华民族的文化源远流长，这是中国人民得以进步、中华民族繁而生息的原因所在。这项中华民族取之不尽用之不竭的宝贵财富必须要通过教育工作者不断传承下去。积极促进政治学科与传统文化的有机结合，不仅能够提升学生们的素养，还能使我国的教育事业更上一层楼。