运用信息技术提高农村初中生听说能力的三个有效途径

武民鱼

摘   要：英语听说能力的高低，直接影响学生的英语学习水平，而“面朝黑板，耳朝（录音）机”“双手忙碌，嘴紧闭”的学习模式不利于学生英语成绩的提升。运用信息技术为学生营造英语学习环境，创造听说机会，可以提升农村初中生英语听说能力。运用多媒体呈现英语知识文化背景、为听说活动做铺垫;利用网络观看英语电影，模仿电影中的发音等，培养学生口语表达能力;利用微信平台，共享教学资源，创造更多听说交流机会这三个信息技术途径可有效提升学生的英语听说能力。

关键词：信息技术;农村初中生;英语听说能力

中图分类号：G633.41    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2018）35-0006-02

隨着社会生活信息化和经济全球化，英语作为一个国际语言交流工具，在各个领域的重要性日益突显。学生是祖国的未来，能否学好英语，直接影响着他们是否有向更高方向发展的可能。而现在的农村初中，多数教师仍处于过于重视语法和词汇的讲解传授，英语课堂形式更多是教师讲语法、学生背笔记，教学工具仍局限于粉笔、黑板和录音机的状况。由于缺乏良好的英语听说学习环境，学生的英语语言能力受到严重制约。而信息技术作为科技高度发展的产物，在改革传统教学模式、培养初中生英语听说能力方面有其独特优势。本文将从运用多媒体、网络电影、微信平台等为学生营造听说环境、创造听说机会进而提高听说能力方面来做阐述。

一、运用多媒体呈现英语知识文化背景，为听说活动作铺垫

英语学习的环境离不开一定的文化背景，多媒体以其资源的多样性、内容的生动性和学习过程的互动性彰显着它得天独厚的优势。教师在制作课件时，尽可能把文化背景与具体语境相结合，可使学生在仿真环境中了解西方文化、捕捉更多信息，还可以学到更地道的英语，迅速培养并提高学生的听说能力。

（一）利用多媒体呈现文化背景，可促进学生的听说训练

在听说课的教学中，英语教师既要重视听说训练，又要重视与之密切相关的文化背景知识。运用多媒体呈现文化背景，可以让学习者在了解英语国家的历史、风俗、文学、经济、地理等知识的过程中拓宽视野、增长知识，还可以使课堂更生动、有趣，激发学生学习的欲望。社会背景的铺垫，使学生有话可说、有话愿说，进而形成一个从听说训练到文化，再由文化到听说训练，二者相互融合的良性循环，从而有效促进学生听说能力的提升。

（二）利用多媒体呈现文化背景，能突破听说训练的难点

英语教学中有些主题的听说训练难点与英语文化背景知识紧密相关，比如有关西方国家的见面礼仪、餐桌礼仪等，几个国家礼仪同时学习，学生容易混淆，接着影响到语言训练的顺利进行，更别说难点突破了。

教师可以结合英语文化背景知识设计一些动画课件，让学生在仿真情境中进行语言交际，既提高了语言运用能力，又加深了对英语国家文化的理解与掌握，轻而易举突破难点。在一些教学材料中经常出现一些不易理解的英语典故，由于它们多数来自西方的历史、文学、宗教等，对于学习者来说比较生涩，因此语言学习中学习者会不知所云，影响正确理解，此时利用多媒体呈现文化背景，能起到突破语言训练瓶颈之作用。

（三）利用多媒体呈现文化背景，可培养学习者的跨文化交际能力

教师在教学中通过图片、声音、视频等来介绍西方文化，可以使学生在快乐学习中轻松体会中西方文化差异和各自不同的文化底蕴。在利用多媒体呈现的外国文化氛围中，学生不仅可以锻炼口语，还可以树立跨文化交际意识，为其今后成功交际和终身发展奠基。

二、利用网络观看英文电影有利于培养学生的口语表达能力

由于英语教师师资受限、口语水平各异，再加上受各地方言影响，因此常出现学生英语语言发音因教师不同而“千人千版”。多让学生观看英文原版电影是一个有效的实现标准发音的好办法。英文电影的交际环境真实流畅，随着情节发展、场景变换，学生既可以听到正规的英语表达，又能听到常用俗语、俚语、省略语等许多在书本学不到的非常规英语表达，从而有效提升学生的英语表达水平。

在条件允许的农村学校，可让学生看一些语速较慢、内容简单的英文电影。对于较熟悉的对话场景，可鼓励学生熟读成诵;难度不大的经典台词，可让学生进行听写训练。教师还可运用角色扮演、片段配音、在模仿基础上适当增加创新内容等方式，让学生在用心模仿发音、节奏、语调的同时，使英语表达更加娴熟地道。

三、利用微信平台，共享教学资源，创造更多听说交流的机会

微信作为科技媒体，对于听说交流有其独特的优势。现在农村的家长也人人拥有智能手机，个个会聊微信，英语教师何不充分利用这一媒体为英语教学服务呢？

英语教师可建立学科群，把课堂上开展的结对对话、讲故事、小品表演等教学活动，及时拍成视频，发到群里。这样不仅让学生感受英语听说的真实感、增强表达的自信，还可让学生对照自己发音，及时纠正，同时锻炼听力。家长也能及时了解孩子英语学习的具体情况，给予必要的支持与鼓励。另外教师还可把有价值的英语资料、短文音频、国外简短英文片段等在群里转载分享，以训练学生口语，激发交流兴趣。在微信使用的同时，还要注意到学生自律性较差、易被手机中的游戏等与教学无关的信息干扰，因此教师要建立有效的监控与管理体系，确保避其劣势、扬其优势，让英语教学有序高效进行。

信息技术在辅助英语教学尤其是提升听说能力方面，拥有其独特的优越性。英语听说能力的提高需要日积月累，教师要乐于并善于利用信息技术，激发并维持学生听说的兴趣与前进的动力，逐步提高学生的英语听说能力，最终实现学生自信地与聋哑英语说再见。