浅谈初中数学课堂有效教学

（辽宁省盘锦市兴隆台区职业技术中心 辽宁盘锦 124000）

要想保证初中学生有较好的数学学习效果，必须重视课堂教学，保证课堂教学的实效性。本文结合自身教学经验，总结提升初中数学课堂教学有效性的策略，分享如下。

一、利用真实的生活情境有效的激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，学生在学习中产生兴趣才能更好、更主动的进行学习，从而事半功倍。与小学数学相比，初中数学难度有所增加，很多学生因此产生畏难情绪甚至厌学情绪。事实上，数学是与我们生活息息相关的学科，教师在教学中应当加强知识与生活的联系，为学生创设更多、更丰富的生活情境，使学生感受到数学来源于生活，又应用于生活。

新课导入有多种形式，如开门见山直接导入式，也有观察规律的发现式，有实验操作演算式，问题导入式等，无论是哪种导入形式，教师都应当紧扣课程主题，为学生创设相应的问题，或是对学生进行诱导式提问，让学生带着疑问和好奇心开始新课的学习。

通过为学生创设相应的问题情境，可以激发学生探索新知的兴趣和欲望，从而课堂学习中注意力更加集中，这对于提升学习效果十分重要。同时带着问题学习新课，也能使学生更加明确学习目的和目标，从而更好地抓住学习重点，充分调动思维，激发学习需要，培养学习兴趣。

二、加强对教材的钻研，保证有效备课

备课是教师的日常工作内容之一，也是保证课堂教学质量的关键，教材则是教师备课的重要工具和依据。教师应当对教材内容进行深入钻研，根据教学内容、学生特点等等，选用合适的教学形式以及教学手段。在实践中，总结出备课应注重以下几点：一是应当首先明确目标，根据教学目标确定教学方式、手段；二是应当确定教学内容，即本节课教材有哪些内容，教学重点是什么；三是应当加强对学生的关注，即根据学生能力水平、学习需求、个性特点等确定教学程度、教学方法，让学生在课程结束后能够了解并掌握所学内容；四是做好课后反思，总结该堂课教学中存在的不足，获得的收获等，及时对教学方法进行调整，使课堂教学效果得到不断优化。

三、优化课堂结构，提升课堂教学实效性

数学课堂教学常规程序通常是复习旧课，引入、传授新课，进行教学成果反馈，深化教学重难点，做好课程小结，布置课后作业等，对于这一程序，教师应当结合课程内容、教学目标等恰当进行搭配、排列，对课堂时间进行合理分配，保证课堂教学的实效性和时效性。

教师进行课堂教学层次的设计时，应当充分考虑教学内容的多少，如果教学内容较多，应当确定重点和难点，教学时有所侧重，对于自学即可理解的简单内容，指导学生自学完成。若课堂教学内容不多，可以组织学生进行探究式学习、分组合作学习等，让学生通过知识的自主探究，对所学知识有更加深刻的理解和记忆。

四、优化教学方法使学生更好的吸收教学内容

要想保证一堂课的教学有效性，教师必须要掌握科学有效的教学方法。初中数学课中有多种可以使用的教学方法，如游戏演示法、小组合作探究法、问题情境法等等。具体在教学中使用哪种方法，教师应当结合教学内容、学生特点等进行合理选择。

五、增强教学机智尽可能的提高学生发散的思维能力

数学课堂教学过程中，教师应当注重培养学生的思维能力，如抽象思维能力、直觉思维能力、发散思维能力、创新思维能力等等，让学生的思维更加活跃，思维才智得到充分调动发挥。教学中主要可运用联想启发法、反例法、一题多解构思法等等，达到调动学生思维的目的。

数学教学中，教师可以通过以下方面对学生进行发散思维的训练：给出一个条件，让学生进行多种不同结论的联想，使学生思考问题的角度得以拓宽，进行复式训练，培养学生个性，鼓励创优创新；加强开放式解题训练，让学生打破思维定势，对同一类型的题目进行多种变换，或是同一知识点以不同题目呈现，让学生能够充分调动思维灵活性以及已学知识进行解题。例如：在吴丽娜老师设计的"摸到红球的概率"这节课时，设计一道摸球游戏的开放题如：用8个不计颜色大小相同的球进行摸球游戏，（1）使摸到白球和红球的概率均为1/2；（2）使摸到白球、红球、黄球的概率分别为1/2.1/4.1/4。

总之，课堂教学需要师生共同参与，要想提升数学课堂教学的有效性，教师还应当积极转变教学观念，尊重学生的主体地位以及个性发展，注重培养学生的思维能力、实践能力等等，让学生的课堂参与性得到提升，从而提升学习的主动性、积极性，更好地完成课堂教学目标，提升课堂教学实效性。