浅谈高中语文教学心得及影响因素

许小娥

（南京师范大学灌云附属中学，江苏 连云港）

语文教学是我国高中教学中一项非常重要的组成内容，语文学科也是高考的一项重要考试科目。通过科学有效的语文教学，能够拓宽高中生的知识范围，提升高中生的文化涵养，促进高中生整体素质的提高。因此，高中阶段的语文教师应当经常进行教学反思，分析影响教学水平的影响因素，从而抓住重点，积极提升高中语文的教学效果。

一、高中语文教学的教学心得

1.要强调高中生的主体地位

学生才是课堂的主体，教师只是起主导作用。在高中语文的教学过程中，教师应强调学生的主体地位，使学生在语文教学过程中主动去汲取知识，亲身去感受文章的内容和所要表达的思想，继而提升高中生的语文能力，提升教学效果。例如，在学习《林黛玉进贾府》这篇文章时，教师可以播放一些相关电视剧的视频片段，利用视频进行情境教学。学生通过视频可以切实了解文中作者描写的场景，从而理解文章所要表达的真实情感，而不再是被动接收教师讲解的知识，从而调动学生学习的积极性，提高学习的兴趣性，从而成为课堂教学的主体。

2.教学方法要灵活多变

现代的高中生获取信息的渠道宽泛，对于新鲜事物有充足的好奇心，因此语文教师应当把握学生的生理和心理特点，采用灵活多样的教学方法和手段，激发学生学习语文的兴趣，进而提升学生的语文水平。语文教师可以灵活使用情境教学法、视频教学法等，充分调动学生的学习兴趣和热情，例如，在讲解《廉颇蔺相如列传》这篇文章时，语文教师可以让学生根据教材内容进行剧本的创作，然后让学生在班内表演，从而引起学生的共鸣，这样就可以轻松理解和掌握文中作者的思想。

3.要设定科学有效的教学目标

在实际的高中语文教学过程中，教师应当根据教材中的教学内容以及高中生的阶段化特点，制订的教学目标，设置合理的教学情境，对学生的情感和知识进行整合，从而提升高中生的综合素质，不断提升高中生的文章阅读能力和语言运用水平。比如在学习《劝学》这篇文章时，文章内容较多，语文教师在教学过程中可以设定与文章内容相关的情境，使得高中生可以轻松掌握文中字词的释义。此外，还可以调动高中生学习的积极性和主动性，让学生去独立思考。这样的教学不仅可以完成教学目标，还可以让高中生切实掌握所学内容。

二、高中阶段语文教学的影响因素分析

1.现阶段的教育评价机制

受到传统的教育思想以及高考升学压力的双重影响，现阶段的高中的课堂授课模式还是“灌输式”的模式，教师在讲台上滔滔不绝地讲解知识，学生在下面忙着记录和做题，这样的后果就是学生感觉累。此外，教师也觉得工作压力较大，有的学校每个月都要进行一次考试，对于语文成绩进行排名，而排名靠后的教师教学评价就会比较差，甚至有的学校采用末位淘汰的方法，在这样的评价机制下，没有语文教师敢于创新教学模式，践行创新教育理念。

2.高中语文教学中的人际关系

高中阶段语文课程的教学中的主要人际关系表现为：教师与高中生、高中生相互之间的关系，这两种关系组建成了高中语文教学的人际环境，它主要表现为在课堂教学中教师与学生相互之间的交流和沟通，这种沟通既包括语文知识，也包括情感以及人格的交流。传统的语文课堂教学，基本上都是教师在讲台上讲解教材知识，学生在讲台下面边听边记，这种“满堂灌”的教学模式下，教师可以讲解许多知识，但是学生真正能够用心去听、去记的知识却很少，此外，教师与学生之间没有沟通和交流，单调烦闷的课堂气氛会使得学生只是机械性地听讲，参与课堂的机会几乎没有，学生只会照搬公式，缺乏独立思考的机会，不利于学生创新思维和逻辑思维的培养，长期下来，学生思维就会被禁锢，使得高中语文的教学水平一直停滞不前。

3.课堂的教学氛围

积极有效的高中语文课堂氛围能够加强教师与学生之间的情感交流以及信息沟通，也有利于教师能够及时了解学生的想法从而及时改进教学模式和策略。经过调查研究，现阶段大部分的高中生都是在焦虑和紧张的气氛中学习语文的，甚至盼望减少语文课的教学频率。众所周知，学生只有在宽松和谐的氛围中才能够提高学习的兴趣和注意力，而紧张的课堂氛围会使得学生的语文成绩进步较慢甚至会出现下滑的趋势，进而降低高中语文课堂教学的有效性水平。高中生正处于生理和心理发育的关键时期，紧张的课堂气氛会使学对语文教师产生消极的抵抗心理，使得师生关系异常紧张，而这种情绪会导致学生不去主动接受语文教师的教学，语文成绩就会降低，从而进入一个恶性循环，使得语文学科的课堂教学效果受到影响。

4.教学方法

教师能够掌握的教学方法有很多种，但是真正运用的时候却显得非常呆板。有的高中语文教师将知识的重要性摆在过高的位置，上课过程中只是机械性地向学生灌输语文的技巧和方法等，将作者的写作意图直接告诉学生，不让学生自己去思考。这种教学方法虽然可以在短时间内解决学生的考试问题，学生在考试的时候直接将背下来的知识写到试卷上就可以，但是考试过后，学生就会将这些知识忘得一干二净，因为这些知识学生并没有内化。此外，学生没有经过自主思考，就无法形成正确的语文思维，也就无法灵活地运用到语文学习和考试当中。这种教学方法不利于学生的全面综合素养的形成，也与素质教育改革的本质要求背道而驰。

综上所述，进一步提升我国高中语文课堂教学水平是一项非常重要的课题，它是我国的高中语文教师应该积极面对和解决的一项难题。素质教育改革要求教师必须要以生为本，全面促进学生的综合素质的提高，培养全面而具有个性化的人才，这就需要高中语文教师要进一步创新教育理念，改进教学方法，不断进行总结和反思，根据学生的特点去进行高效的课堂教学。