初探高中语文教学中实施合作学习的有效措施

李 敏

（江苏省泗洪县兴洪中学，江苏 泗洪）

高中语文课程是传承和发扬我国传统文化的有效途径，既要培养学生基础的阅读写作能力，还要培养学生的语言交流能力，更要让学生继承中国古老又渊博的文化精粹，把中国文化发扬光大。所以要想达到教学目的，就要把合作学习教学模式运用到高中语文课堂教学中去，创新教学策略，组织有趣的教学活动，激发学生的学习乐趣。

一、合作学习教学模式的意义

合作学习教学模式起源于美国，被广泛应用于高中教学和初中教学当中，明显地改善了教学效果和教学质量。我国于21世纪初正式将这种模式引入新课改的建议教学方法中，希望通过这种学习方式能改变传统的教学氛围，充分挖掘学生的潜能，促进学生综合素质的和谐健康发展。合作学习教学模式密切关注学生的学习需求和个体差异性，考虑到语文教学和学习特色，还有重视学生的身心发展特征，根据高中语文教学内容，创新设计适应这些需求的教学方法，促进学生与学生之间、教师与学生之间的交流探讨，鼓励学生自主合作、自发合作、自由合作，在合作中学习，在合作中成长，在合作中发展。

合作学习在实践教学活动中，改变了传统教学模式的师生之间的地位，教师不再是课堂的主体，学生也不再是被动地接受教师传授的知识，教师大胆放手，给学生创造想象空间和活动空间，鼓励学生大胆质疑、大胆想象、大胆交流，让学生成为课堂学习的主体，让学生主动参与到教师设计的教学活动中来，教师把握整堂课的教学节奏，积极引导学生参与合作学习，促进创新意识的培养以及人际关系的交往。合理运用这一方法，不仅能提高学生的学习技能，养成勤学好问的学习习惯，更能让学生掌握重要的交往技能，为学生以后步入社会合作交流打下坚实的基础。所以，合作学习在高中语文教学中有着积极的教学意义和社会意义。

二、高中语文教学中实施合作学习的具体措施

1.确定合作学习任务

学习任务是教师根据教学大纲、教学目标、教学计划和教学目的设计的教学任务，也就是学生学习课文之后要达到的要求，要具备哪些知识技能。所以，要保证合作学习模式的有序进行，达到想要的效果，首先就要求教师明确合作学习任务。在教学过程中，教师在实施合作学习教学模式后，达不到有效的教学效果就是因为没有确定好学习任务，也没有在任务开始之前，让学生明白自己的学习任务。因此，要想顺利地开展合作学习任务，教师要根据学生的需求和个性差异以及教学目标的要求，合理地制订学习任务，既要让学生体会到学习的乐趣，又要让学生在合作学习中学到知识，提升自己的能力。同时，学习任务不能太难，以免打击学生的信心和自尊，也不能太简单，让学生产生学习是轻而易举的事情的错觉，失去思考和探究的热情。教师要根据实际教学情况，因地制宜，因材施教，合理发挥合作学习模式的优势，达到目标的教学效果。

2.合作学习形式多样化

无论是哪个年龄阶段的学生，都讨厌枯燥单一的教学方式。所以提高教学质量的有效途径之一就是创新教学模式，进行多样化教学，时刻保持教学的新鲜感和有趣性，保持课堂的活跃性，有助于学生积极参与学习过程。在高中语文课程的教学过程中，由于学生的基础水平参差不齐，学习热情和学习态度也不一样，学生的知识水平层次也不尽相同，为了让每个学生都能发现学习的乐趣，体会学习的快乐，势必就要创建多样化的合作学习形式，根据学生的不同需求，让学生自主选择学习内容、学习目标、学习对象以及学习搭档，给足学生发挥的空间，使学生的主观能动性得到最大的发挥和培养。

3.密切关注学习进程

虽然合作学习模式强调学生的主体地位，但是教师也不能放任学生，不管学生。在合作学习进行时，教师要及时关注学生的学习动态和学习情况，及时帮助学生解决遇到的问题，或者给他们提供一些学习资料或素材，又或者在小组内成员之间发生了矛盾时，教师也要及时调节，避免矛盾闹大。强调学生的主体地位，并不代表教师就做撒手掌柜，而是要做学生的引导者和监督着，促使学生向好的方向发展。

合作学习模式可以改善和弥补个别教学和班级大锅饭教学的不足之处，明显提高学生的学习成绩，改善高中语文的教学质量。要有序、有效地实施合作学习，就要如上文所述般进行教学，对学生思维能力发展、合作意识的培养、实践能力的训练以及综合素质的发展都有很大的帮助。