彰显合作魅力——在高中语文教学中采用合作学习模式初探

吴龙朋

（江苏省泗阳致远中学，江苏 宿迁）

一、合作学习模式在高中语文教学中的应用意义

1.活跃语文课堂气氛，激发学生的学习热情

目前，在高中语文课堂中教师普遍采用传统的教学模式，教师将自己定位为教学的主体，学生只是被动地接受知识。但是，这种教学模式极大地降低了学生的学习热情，导致课堂气氛不高。而合作学习模式在高中语文教学当中的应用，促使学生的课堂主体地位更为鲜明，教师在教学当中只是起到了指导的作用，极大地激发了学生学习热情，在一定程度上活跃了语文课堂学习气氛。

2.融洽师生关系

在传统教学中，教师作为课堂教学的主体缺乏与学生之间的有效互动，导致学生无法走进教师的生活。而合作学习模式在语文课堂教学当中的应用，不但能够加强学生之间的合作交流，而且还拉近了教师与学生之间的关系。合作学习模式下，教师将学生作为教学的主体，能够针对学生的身心特点，注重学生的个性化特征进行有针对性的教学。

3.提高学生的创新意识与合作意识

合作学习模式的融入，改善了当前语文教学的现状，对学生提出了更高的标准，要求学生主动进行学习，积极进行独立思考，并且要提高发现问题、分析问题以及解决问题等能力。在此过程中，学生要敢于对存在疑问的教学问题大胆提出质疑。经过这种合作学习的环境熏陶，长此以往，学生必然会形成创新意识，有助于培养学生的创新能力。与此同时，合作学习模式还能够加强学生之间的交流与合作，不断强化学生之间的团队精神，进而培养学生的合作意识。

二、高中语文教学中合作学习模式的优化策略分析

1.充分发挥语文教师的主导作用

语文教师是语文教学得以实现的重要前提，是培养学生语文素养的引领者与促进者，是高中语文教学改革与创新的推行者。因此，想要在课堂中成功推广应用合作学习模式，要充分发挥语文教师的主导作用，进而全面提升语文教学的质量与教学效率。例如，在学习《烛之武退秦师》时，由于受文言文的句式特征影响，学生难以对文章进行理解。例如，霸主将德是以，而二三之，其何以长有诸侯呼？这种句式增加了学生对文章的理解难度，而古今异义词及原文翻译将会成为语文教学的重点及难点。因此，这时就需要发挥教师的主导作用，为学生存在的疑问加以指导，帮助学生进行查缺补漏，为学生学习作出全面的指导，进而提升语文教学的质量。

2.灵活运用合作学习的教学方法

在合作学习过程当中，语文教师要善于灵活掌控课堂，并且做到对小组合作学习等方法的活用。结合合作学习的实际要求，积极引进先进的教学方法，发挥合作学习的作用，进而推动高中语文教学的发展。例如，在学习《师说》时，教师可以依据教学目标，结合学生接受能力、学习能力等情况，将学生分成若干个小组，并且要明确分工小组成员的分工。

3.树立学生正确的合作意识

在合作学习模式的实施规划当中，如何树立学生合作学习的意识，提升学生的合作能力，成为当前语文教师共同面临的课题。语文教师要善于为增加学生的合作意识创造机会，并且做到将语文知识与实践相结合。例如，语文教师在组织分角色朗读课文时，只有发挥每一名学生的作用，加强学生之间的合作，才能够实现分角色朗读课文的成效。通过分角色朗读课文，充分让学生意识到，合作学习对于提升整体效果的作用，进而树立学生正确的合作意识，促进合作学习模式的应用。

综上所述，高中语文作为高中教育的重要部分，对于提升学生的综合素养发挥着重要的作用。在高中语文教学当中，合作学习模式的应用，成功地实现了语文教学模式的创新之举，打破了传统语文教学模式。为提升学生的合作学习能力具有重要的意义。基于此，语文教师要给予合作学习模式高度的重视，并积极采取相关的优化措施，促进合作学习模式的应用效果，彰显合作魅力。