提高民族地区小学数学课堂教学的实效性初探

云南省河口瑶族自治县莲花滩乡中心小学 陶小军

民族地区由于地处偏远的山区，人口稀少，交通不便等不利因素，导致一些教师不愿意去民族地区教学，严重影响了教学质量。同时，学生无法和外界沟通和交流，导致知识面和视眼比较狭隘，由于祖辈和父母世代为农民，很少接受高等教育，父母无法指导学生学习，这种先天性的受教育畸形，影响了小学生接受教育，所以提高民族地区小学数学教育迫在眉睫。

所谓实效性即教师的教学方法能否对学生有帮助，能被学生接受并掌握，检验教学质量的好坏是通过学生对知识点掌握的程度所体现的，直观的检验方法是通过卷面成绩反应。要提高民族小学数学教育水平，教师需要根据学生的具体情况和素质，从实际出发制定相应的教学方法，从而提高课堂教学质量。

一、激发学生的数学学习兴趣

兴趣是最好的老师，有了学习兴趣自然而然地会积极主动学习，而不是被动地学习，会积极探索学习方法，发现知识奥秘，沉浸于其中，丝毫不会有厌恶和觉得乏味。所以教师在教学过程中要引入新的教学方法，提高学生的学习兴趣。此外，还可以利用新的教学模式如多媒体等教学，对于小学生而言，形象的画面感会更加具有吸引力。这样便于学生对知识点的掌握，还能提高学习效率，达到事半功倍的效果。

二、充分发挥学生的主体作用

随着新课程改革的实施与推广，它改革了过去教师在课堂中的主体地位，转而以学生为主体，充分尊重学生的主体地位。这种教学方式的优点在于能充分调动学生的积极性，更加有利于学生掌握知识。而不是因为被动地接受而具有抵触情绪。再者，当学生回答问题时，因一时想不起来，可以进行提醒，回答完后，无论回答的结果正确与否一定要鼓励，这样可以避免伤害学生的自尊，对于今后的成长学习是十分有利的。这样激励式教学模式还能鼓励一些胆小不自信的同学积极开口回答问题。还可以通过一定的奖励政策来鼓励学生学习，如根据布置的作业的完成情况给学生一个分数，分数考前的学生可以获得小糖果和小礼物，这样学生会更加主动学习，有利于提高整个班集体的数学学习成绩，给学生营造一个良好的学习氛围。

三、加强对学生的学法指导

韩愈在一书中提到“师者，所以传道授业解惑也。”所谓授之以鱼，不如授之以渔。这些名言论证了老师应该发挥引导作用。在教学过程中应把重点放在对一道题的方法讲解以及推导过程上，其实小学数学的计算不复杂，甚至说十分简单，只有掌握了数学学习的方法，无论题目的形式如何转化，都会得心应手。当学生掌握解题思路时，当碰到一系列的新的题目时，自己会根据平时老师上课的讲解思路，自己首先会尝试着解题。

数学学习和别的课程的学习又不一样，数学学习具有自身的特点，它属于理科性质，注重思维方式和逻辑关系，根据这一特点，所以在数学学习的过程中，切勿死记硬背，这样只会增加学习负担，而学习效果却适得其反。好的学习方法是成功解题的关键。数学是一门精深的学科，它有助于开发智力，让学生更加聪明。

四、提前预习

预习是一个很重要的环节，预习能帮助学生了解接下来所讲的知识点，可以对于一些难点进行标记，这样当老师上课时，可以侧重听这部分，一定程度上减轻上课压力。其实预习不仅仅是浏览，对其有一个宏观把握，甚至可以说是印象，而是应该带有问题学习，这样才能达到预习的效果。预习可以培养学生的自学能力，自学是一种良好的学习习惯。如在预习小数和分数时，自己可以首先不看课本，根据自己已有的知识去猜想什么是小数?什么是分数？然后参照课表上的定义进行对比，看看自己对其理解是否正确，这样加深对小数和分数的特点的理解，然后可以思考小数和分数的区别，以及小数和分数各自的特点，以前如何进行大小比较，4.506和4.49998两者相比哪个大?

五、课堂巩固练习多样化

练习为了加深对知识点的理解，所谓熟能生巧。老师可以推荐学生购买一些辅导书如练习册，方便学生进行课后练习，经过反复不断地练习，就会掌握一定的解题技巧，随着知识的不断积累，会形成自己的解题思路，对所学知识加已应用。在练习时可以联系实际日常生活，如在学习加减乘除等运算法则时，可以模拟日常生活中和自己的父母买菜情景，如小明和妈妈一起去菜市场买菜，妈妈身上一共有五十块钱，白菜是一块五角钱一斤，妈妈买了两斤白菜，此外，胡萝卜是八毛钱一斤，买了四斤，肉是12块钱一斤，称了半斤……最后提问小明，一共花了多少钱？妈妈身上还剩多少钱?这种日常计算有利于检测学生对知识的掌握情况，同时也是将理论知识用于实践的最佳案例。

民族地区地小学教育对于培养民族地区人才是重要的，所以教师在教学过程中，首先要了解学生的基本情况，然后充分利用各种教学资源，选择让学生都能接受的教学模式，尽量做到使课堂生动有趣，这样才能提高课堂效率，增强课堂的实效性，让有效的课堂时间得到最大利用。教师通过不断地课堂教学实践，进行总结与反思，不断去完善教学模式，推陈出新。

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