分层教学法在初中数学教学中的应用研究

（江西省新余市第四中学 江西新余 338031）

引言

在传统模式下，教师在课堂上占据着主导地位，学生只能被动接受，导致最终效果不是很好。一刀切方法显然不符合实际情况，要注重因材施教，意识到分层教学重要性。教师要抓住学生身心特点，采用科学合理手段，将效果落实下去，不断提升课堂效率和质量。

一、分层教学法的意义

在一个班级里面，每个人基本情况和学习能力都有所差异，所以采用分层教学是非常必要的，可以实现整体进步。根据学生情况分成不同层次，在作业、考试、提问等方面体现出来，这样会更加具有针对性，达到事半功倍效果。初中生正处于青春期，思维是非常活跃的，分层教学可以调动起参与积极性，对自身有一个科学合理定位，制定出有效计划，在积累中实现进步。分层教学最显著特点就是对学生有不同要求，控制在可以接受范围之内，这样不会感觉到特别吃力，保持积极乐观心态。由此可见，分层教学法是一种很好的手段，可以提升初中数学教学整体水平。

二、分层教学法应用原则

1.差别模糊原则

分层教学法根据学生能力分成不同层次，但是过程中经常会出现变动，进步或者退后情况是比较常见的。所以分层并不是固定的，要根据实际情况做出调整，这样才能达到更好的效果。如果有的学生在一段时间内进步非常大，就要安排到更高层次中去，才会变得优秀，从而取得优异成绩。分层教学法要体现出灵活性，不是一成不变的，而是一直处于动态变化之中。另外要注意分层并不是将学生分成三六九等，而是为了更好的进行教学，不存在任何歧视的意味。在这种情况下，学生内心会充满动力，通过不断学习增强自身综合能力，有利于优化整体结构。

2.水平相近原则

教师在进行分层之前，对学生实际情况要有一个全面了解，便于做出合理决策。保证每个层次学生基本在相同水平，不会有太大的差距，日常学习中遇到难题可以一起讨论，发挥出集体智慧的作用，得到结果会更加全面。当学生遇到和自己能力差不多人的时候，会有共同语言，在讨论中学习他人身上优点来弥补自身存在不足之处，有利于实现共同进步。相反将水平相差悬殊的人放在一起，交流起来会比较困难，主要原因是没有在一个层次，看待问题的角度不一样。所以在分层教学中要坚持水平相近原则，在相互学习中优化整体水平。

3.享受成功原则

通常情况下，学生遇到难题会感觉到头疼，经过努力仍然无法解决，内心会产生一种挫败感，严重影响到学习积极性。为了有效解决这个问题，要让他们感受到成功喜悦感，转化为内心强大动力，对学习保持积极客观心态，即使遇到难题也不会轻言放弃。在反复练习中就会总结出丰富经验，发现知识之间联系和规律，找到一套适合自己的方法。当以前自己不能解决的问题，经过自己不懈努力终于攻克就会建立起强大自信心，对待学习更加认真。每个人都希望获得成功，但成功往往都是来之不易的，要依靠强大意志力去实现，对自己充满自信。

三、分层教学法在初中数学教学中的应用

1.合理分层

实行分层教学法的第一步就是对学生进行合理分层。A等级是学习能力比较强的学生，可以通过独立思考去解决问题，自律意识比较强。B等级是知识掌握非常全面，但是在学习中依然存在难点，从而形成学习上的障碍，需要进一步加强才可以。C等级是基础内容比较薄弱，认识仅仅停留在表面，缺乏知识灵活运用能力。这样划分层次会非常清晰，便于教学工作顺利开展，实现预期制定目标。要注意分层是隐性的，要不然差生会内心会产生一种自卑感，觉得自己任何方面都不如别人，反而会起到适得其反的作用，要结合具体情况采用有效手段实行。

2.课堂内容分层

教师在课堂上进行提问的时候要根据对象来决定问题的难度，保证可以很好接受，激发出对数学的兴趣。《全等三角形》这节内容让学生掌握基本概念，可以利用性质解决问题，进一步加深理解。在提问的时候要体现出针对性，优等生要适当增加问题难度，在思考中可以激发出创新思维，真正实现知识灵活运用，达到融会贯通的目标。差生提问要从最基础内容入手，不会让他们感觉到非常难，通过循序渐进的方式引入进来，这样效果会更好。一节课时间非常有限，只有短短几十分钟，所以要合理安排，保证学生可以充分讨论，掌握学习的主动权。

3.作业分层

教师在课堂上灌输大量理论，由于学生认知能力有限，所以很难全面吸收，完成作业是一种很好的方式，可以实现有效巩固，不断加深理解程度。避免使用题海战术，认为布置大量作业就可以取得良好效果，这种做法是不对的，会让学生感觉到枯燥无聊。《勾股定理》学习相关概念，可以用所学公式解决问题，提高灵活运用能力。在布置作业的时候，要体现出难度等级，保证符合不同层次学生的需求。作业内容要体现出典型性，一道题目中要包含尽可能多的知识点，可以大大提高学习效率，对时间进行合理安排，可以达到更好的效果。

4.教学评价分层

以往学生犯错教师会严厉批评，认为这样他们就可以改正，在原有基础上实现进步。但实际情况却恰恰相反，主要原因是初中生心理比较脆弱，可能会打击到自信心，甚至产生一蹶不振的情况。对于学习能力强的学生要采用激励方式，虽然成绩已经非常好的，但是不能满足于现状，要刻苦学习来突破自己。差生是最容易被人们忽视的群体，所以要给予更多关注，通过耐心指导分析学习困难存在的原因，在一点一滴积累中实现进步，为后期学习打下坚实的基础。学生内心都是希望得到教师表扬的，所以要发现他们身上闪光点，在鼓励中提高积极性，制定出合理学习计划。

结语

综上所述，分层教学法在初中数学教学中的应用具有重要意义，可以大大改善课堂效果。教师要采用多元化手段，这样才能满足不同需求，促进各个层次学生实现进步，有利于提高自身综合水平。