初中美术教学中如何培养学生的审美艺术

（浙江省绍兴市新昌县拔茅中学 浙江绍兴 312500）

初中美术教育课程的开展对提高初中生的综合素质水平具有重要意义，能够在一定程度上提高初中生的审美艺术[1]。审美艺术需要初中教师高度重视，审美艺术能力伴随学生一生，是组成其素质能力的不可或缺部分，但是学生审美艺术培养是一个漫长的工作。在新课标改革大背景下，初中美术教育教学面临着一系列挑战，教师在美术教育过程中需转变自身理念，再选择合理的教育焦旭方法，培养初中生的审美艺术能力。

一、初中美术教育教学的重大意义

素质教育背景下，初中美术教育教学需积极转变传统方法，培养综合素质人才，使得学生的整体素质水平能够有所提高。对初中生审美艺术的培养则主要体现在美术课堂之上，通过美术学习可扩散初中生的发散性思维，从不同角度来看待生活中的事物。众所周知，达芬奇曾从画了好几天的鸡蛋，从不同角度来看待鸡蛋有着不同的形态，通过画鸡蛋能够提高其观察能力，做到手眼协调。学生在画画过程中也需要学会从不同角度看问题，从而提高艺术美的欣赏能力。对于想从事设计行业的学生而言，必须让其具备审美能力和观察能力，教师在教育学生时让其不要放弃对美的能力培养，不要因为中考不考美术就放弃美术学习。即使学生自身的审美水平与天赋存在一定联系，但是通过后天的努力和学习均能够培养学生的审美能力。教师要积极引导学生学习美术作品，让学生深入感受生活之美，不断提高其审美艺术能力。

二、在初中美术教育教学中培养学生的审美艺术能力

1.正确认知自然之美

自然之美的本质在于灭有经过人工塑造而组合出来的花草树木原始之美，一些未经后天加工的山川河流和鸟兽鱼虫等大自然原始之美保持着最为自然的美。诸多艺术爱好者需充分利用好课余时间在大自然之中寻找艺术美感，便于创造出更为理想的艺术作品。大自然是为艺术家创造灵感的主要发源地，但是，从另外一个角度来看，虽然自然之美未经人工加工，但是部分自然景观经过风吹日晒雨淋后所形成的美也不一定具有艺术美，需要学生或者艺术家能够辩证看待。教师在教育学生过程中采用辩证方法来评价自然之美，避免出现片面观点或者极端观点，更为深刻地认识自然之美[2]。

2.正确认知社会之美

社会之美和自然之美具有较大差异性，社会之美是经过人工加工出来的美，也是人类再生社会实践活动中创造出来的美。社会之美是培养初中生审美能力的重要手段之一，直接影响到学生的日后处世和行为修养等。教师需注重教育教学方法，加强正确引导。社会之美是人类在改造自然过程中所产生，通过对社会之美的独特认识和自身对审美的独特认知，创造出具有社会之美的东西。例如，我国的长城是人类经过人工加工出来的作品，社会之美享誉全世界。教师在社会实践中需让学生正确认识社会之美，从而更好地培养其审美能力。

（1）教师需创造具有艺术氛围的情境

兴趣是最好的老师，在美术教育教学过程中，为了培养初中生的审美艺术能力，必须为其创造具有艺术氛围的情境，通过各种手段来开展美术教学，例如，使用多媒体手段更为形象化地展现出美术作品，在优美的音乐配合下，让学生能够在富有艺术气息的氛围之中感受艺术之美，感受美术中的艺术之感。在欣赏《蒙娜丽莎》作品时，教师可充分利用好多媒体手段来向初中生展示相关作品，再配合优美的旋律来作为背景音乐；教师对《蒙娜丽莎》作品的创作情况加以详细介绍，通过此种方式来向学生讲解美术作品，提高学生的学习兴趣，在潜移默化中熏陶学生的艺术之美。

（2）有效把握好初中生的审美心理

开展初中美术教学过程之中，教师需对初中生的审美心理加以深入把握和了解，再考虑学生的学习特点，再进行课堂教育教学，确定好学生的个性特点之后，再培养其审美能力。初中生此时处于青春期叛逆发展阶段，其抵触情绪较为严重，在实际教育教学过程中必须充分把握好初中生的审美心理，全面提高美术教育教学效果。教师通过教育初中生关于自然和艺术方面内容，通过观察事物表面的线条或者颜色等来挖掘出隐藏在美术作品之后的情感。而不同的学生具有不同的差异，在美术爱好方面，学生对审美能力也有一定差异。美术教师需充分考虑到上述情况，引导学生逐渐培养欣赏艺术之美能力。

（3）加强对美术作品的欣赏能力和临摹能力

对美术作品加以临摹和欣赏能够提高初中生的观察能力，临摹和欣赏过程中想把握好作者在绘画时所处的时代背景和内心情感所系，再利用好计算机技术来处理有效图片，让学生能够观察到更多美术作品之美。在《最后的晚餐》作品中，教师可对作者所处时代背景加以详细讲解，再使用多媒体手段加以播放，从而提高初中生欣赏美术作品的能力。

结语

综上所述，初中美术教育课程的开展对提高初中生的综合素质水平具有重要意义，初中美术教育能够培养初中生的审美艺术，通过美术教育来积极引导初中生正确认识艺术之美。