传承文化发扬书法——小议小学写字教学

（云南省大理市海东镇中心校 云南大理 671000）

文化的传承是一个民族义不容辞的责任。在信息社会的冲击下，中华民族千年文化瑰宝——书法，也面临着巨大的挑战。虽然，教育部《关于中小学开展书法教育的意见》提到开展书法教育的重要意义：“书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。通过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。”但是作为一线的教师，看到学生的作业，其中不凡有“字迹镌秀”者，但我个人觉得多数学生的字基本可以用“惨不忍睹”来形容：有的如蚂蚁搬家，细小地一个个挤在一起；有的像被抽去了筋骨，东倒西歪瘫成一地；有的似一群刚出笼的螃蟹，张牙舞爪，横行霸道……一个孩子从小学一年级到大学毕业，甚至是研究生、博士生，每天都在写字，但十几年后，写的字仍用“惨不忍睹”来形容，这不能不说是教育的一个失误。说到底，无论是应试教育的前些年，还是素质教育的今天，我们的中小学教育都忽视了写字教育。如何开垦这块被遗忘的荒地，成了摆在我们每一个教育者面前亟待解决的问题，这个问题不能解决，将会是我们教育者心中的痛，也是我们中华民族千年文化的痛。作为一线教师，我觉得目前缺少几样东西。

一、缺少一套好教材

新课程在科目安排上为写字教育留了一席之地，但如何耕种好这块“地”，使之更好地开花结果，仍是一个空白。翻开写字教材，薄薄数张实在不盈一握，这几张纸真的能承载起厚厚的书写艺术吗？以浙江省新教材八年级写字课本为例，整本教材只20张，包含硬笔书法和毛笔书法两大块。硬笔字教学整个学期安排8课时内容，每课时让学生仿写的例字寥寥几个，指导语更是高高在上：“注意上中下三个部分之间的结构比例，使整体协调匀称。”、“要注意以下制上，重心下放；中腹内敛，以求平稳。”对学生而言，这种指导语因过分抽象而流于形式，其指导作用不大。大家都知道，写字是一项“硬功夫”，需要足够的时间持之以恒地训练，这就要求教材编排时应根据年级特点，各有侧重地对学生进行写字姿势、执笔手势的指导，养成良好的书写习惯；对学生进行写字速度、运笔方法的指导，练成扎实的书写功底。例如低年级铅笔字基本笔画的运笔，可以概括为：横平竖直提撇尖，捺角折角就停顿，小小一点要点好，落笔轻轻收笔重。这一练习过程体现在教材编排上就必须包括基本笔画的训练、多种笔画的组合、笔画组合规律的归纳、整体汉字的练习等环节，从而让学生在观察中体会，在练习时改进，循序渐进，不断提高。

二、缺少一批好老师

一方面，教育部门缺少对招聘教师书法的门槛要求。以前的教师，绝大多数是中等师范学校或师专院校的毕业生，这些学校在学生在读期间都开设有专门的书法课，即使书写再差的学生经过三、四年的训练总会有进步的，但近几年教师实行招考后，很多非师范类的学生也考入教育系统，他们多数人的字，就可以用“惨不忍睹”来形容，去年我们单位招录了一个研究生，但她的字还不如我们的小学生写的好看。这样的老师教不了书法课，但作为一个老师，他就要板书，谁能保证学生不会在潜移默化中模仿他的字呢？由于受现代信息技术的冲击，教师读书、写字的时间越来越少，给我的感觉就是现在的教师学历一代比一代高，书法一代比一代差。

另一方面，由于地方教育部门疏于对专职专能写字老师的培训，导致很多学校写字课教师不具备相应的素质和教学能力；学校方面也因写字属于非考试科目而不加重视，很多学校写字课师资配备上形成“百纳衣”格局，即由课时不足的老师“补缺”。这些老师因没有经过专业的培训，对写字课怎么上无法把握，教师心里茫茫然，学生学习自然昏昏然了。更有甚者，这些“替补”教师中相当部分教师对自己的字感觉不佳，底子薄，心里就虚，表现在课堂教学中笔头重，不敢当堂示范。那么如何组织教学活动？以讲代写便成了唯一的选择——“方块字关键是横平竖直、稳中求变”，但汉字笔画变化无穷，学生心中没有规矩，笔下也就难成方圆；“注意间架结构”，但“结构”二字玄机无限，学生难以参透个中奥妙。所以写字教育中，只有把教师的示范与讲解有机结合起来，进而指导学生的模仿练习，才有可能顺利完成一个字的训练，光讲不示范，实在是纸上谈兵。

三、缺少一个合理的评价机制和激励机制

一个行之有效的评价制度，往往对教学起着推波助澜的作用。评价制度的功能应重“促进”轻“甄别”，重“过程”轻“结果”，唯有如此才能激发广大学生练字的积极性。如：学校每学期举行一次硬笔书法比赛，人人参赛，扩大评奖面，营造“人人写得一手好字”的校园氛围；鼓励学生参加学校硬笔字等级考，等级可分为A、B、C、D、E五级，为避免一考定乾坤的弊端，学校不限考试次数，鼓励学生多次申请考级，以期次次有提高；写字教育并非仅仅语文老师的耕地，要求各任课教师在每次作业批改时，都批上写字成绩，用10分制另行加分；凡在硬笔书法比赛中获优胜的学生，每学期末评为单项积极分子；在期末奖学金评比条件中，加入“硬笔字等级考核必须A级、B级”这一条，硬笔字等级考核中评为D级、E级的学生，下学期开学前必须进行补考，补考再不合格，将作“限期提高”处理；将卷面写字成绩作为考试成绩的一个组成部分，凡确定阅批卷面写字成绩的学科，期末测验时，阅批的卷面写字成绩为10%，答题成绩为90%，合并为考试成绩记入学生成长档案……

汉字是世界上历史最悠久、使用最广泛的文字之一，传承至今，一直保持着旺盛的生命力。原因是汉字是中华民族文化的载体，是中华民族文化思想延伸、传播和交流的基本工具，在悠久的历史文明进程中发挥着重要作用。作为华夏子孙，我们有责任、也有义务对它进行传承，而最好、最基本的传承方式就是写好它。当然，写字教育是一项工程，需要一点一横、一撇一捺这些不可或缺的材料来垫底，需要一种氛围、一种心态和一份毅力来筑垒。