大学英语教学中ESP教学的渗透

【摘要】随着大学英语改革的不断推进，ESP教学的作用也在逐渐凸显，能够满足社会对综合性英语人才的需要。ESP教学在大学英语教学中的渗透，不仅提升了英语课程的教学质量，而且提升了学生的学习效果，对学生的发展有着深远的影响，能够解决学生的就业问题。本文主要研究大学英语教学中ESP教学的渗透，希望给英语教师提供一些教学借鉴。

【关键词】大学英语教学；ESP教学；渗透路径

【Abstarct】With the continuous advancement of College English reform， the role of ESP teaching is becoming increasingly prominent， which can meet the needs of the society for comprehensive English talents. The penetration of ESP teaching in College English teaching not only improves the teaching quality of English courses， but also improves the learning effect of students， has a far-reaching impact on the development of students， and can solve the employment problem of students. This paper mainly studies the penetration of ESP teaching in College English teaching， hoping to provide some reference for English teachers.

【Key words】College English teaching； ESP teaching； infiltration path

【作者簡介】潘高（1980.11-），女，汉族，吉林长春人，长春理工大学，讲师，研究生，硕士，研究方向：大学英语教学研究。

【 基金项目】吉林省教育科学“十三五”规划（一般规划）课题+基于ESP的非英语专业学生科技英语阅读策略研究+GH180140。

一、大学英语教学中渗透ESP教学的意义

1.提升学生的综合能力。在大学英语改革背景下，培养学生的综合能力成为了新的教学目标。要想在大学英语课程中提升学生的综合能力，就要让学生通过英语学习来掌握专业知识，而ESP教学刚好可以满足这一要求。在ESP教学过程中，教师主要担当着指导者角色，能够为学生提供高质量的教学服务，能够及时解决学生的学习问题，能够充分满足学生的英语学习需求，有助于学生在英语课程中提高英语水平。

2.满足社会企业的人才需求。在当今时代，企业需要的是能够利用英语来完成工作任务的人才。为了满足企业的需求，英语教师必须将英语课程和ESP教学相融合，让学生适应工作岗位的需要。教师在ESP教学中，要考虑企业的实际需求，要分析学生的专业方向，通过丰富的知识内容来扩展学生的知识面，通过多样的实践活动来提升学生的英语水平，促使学生更好的完成学习任务，有助于学生日后顺利完成工作。

二、大学英语教学中ESP教学的渗透路径

1.找准ESP教学定位。教师作为ESP教学的主导者，要找准ESP教学定位。第一，教师要做好宣传工作。教师要将ESP教学的概念和实际意义传授给学生，让学生充分了解ESP，从而让学生主动参与ESP教学。可以通过举办学生大会的形式来宣讲ESP，这样可以解答学生对ESP教学提出的疑问，也能够加深学生对ESP教学的印象。第二，教师要做好互动工作。教师要和学生积极互动，了解学生的专业，分析学生的身心特点，研究学生的发展规律，为学生制定出高适用性的教学内容，让学生在ESP教学中有所收获。

2.理论和实践相结合。教师要重视ESP教学，要将理论教学和实践教学相结合，提高学生的学习水平。在理论教学中，教师要尊重学生主体地位，要根据学生的实际需求来讲述知识，例如旅游英语专业可以讲述一些地区的风土人情，这样能够有效提升学生的学习效果，而且能够减轻学生的学习负担。在实践教学中，教师要给予学生实践机会，可以根据实际工作环境来模拟活动环境，这样能够加深学生对知识的印象。例如在给商务英语专业的学生上课时，教师可以模拟外贸交易活动，让学生通过英语进行交流，这样可以提升教学有效性。

3.完善评价机制。教师要做好评价工作，完善评价机制，打破传统评价机制的束缚，从而促进学生更好地发展。第一，教师要增加评价方式。教师要围绕ESP教学和学生的专业来设置评价方式，不仅要对学生的英语能力进行评价，还要对学生能否将英语知识和专业知识结合进行评价，这样能够避免评价的随意性，能够提升评价的客观性，能够让学生信服评价。第二，教师要增加评价主体。ESP教学的主体是学生，这就意味着学生必须参加评价，教师可以让学生进行自我评价，让学生自己找出问题，让学生更好地认识自己。

三、结语

大学英语教学中ESP教学的渗透是大学英语教学满足社会需求的重要表现，也是提升英语教学质量的重要方式，对学生的学习和就业有着深远的影响。教师要找准ESP定位、将理论教学和实践教学相结合、完善评价机制，让学生在ESP教学中完成英语学习任务，提升学生的英语综合运用能力，让学生个性化发展。

参考文献：

[1]刘芳琼.大学英语教学改革中ESP教学的问题与对策研究[J].海外英语，2017（24）：8-9.