“情景体验式教学模式”在小学英语教学中的应用探析

郑少如

摘 要：在小学英语课堂上，教师通过运用情景体验式教学模式，为学生创设出生动情景，既可激发学生的学习兴趣，又可激活学生的情感思维，对提高学生学习质量具有重要指导价值。因此，本文探究该模式在小学英语教学中的三点应用：创设趣味性教学情景，激发学生自主学习意识;创设生活化教学情景，提升英语课堂教学质量;创设问题情景，增强学生情感思维与情景体验，以期为广大英语教育工作者不断拓宽教学思路提供方法借鉴。

关键词：情景体验式;小学英语;教学

在“以生为本”素质教育大背景下，小学英语课堂不断探索创新情景体验式教学模式。该模式通过创设直观生动的情景画面，激发学生认知欲，在真实情景中师生及生生可以进行良好互动，不仅可培养学生的创新思维与创造能力，同时也增强学生的英语应用能力。

一、情景体验式教学在小学英语教学的作用

在传统小学英语课堂上，教师满堂灌，学生全程听。由于缺乏实践应用体验，学生深感枯燥乏味，不利于其英语认知思维和情感思维的培养。情景體验式教学的应用，将课堂、学生与生活情景有机地融合在一起，让学生在生动熟悉的情景中能够边看、边学、边实践，达到传统教学无法实现的教学成效。情景体验式教学的主要作用如下：

其一，可以激发学生英语学习兴趣。教师以此教学模式为切入点，注重教学内容设计，大胆引进学生的日常生活内容，届时可为学生展现许多实物景观和演示生动的情景画面，不断提高课堂吸引力，切实增强学生置身其中的实践体验与感受。学生在这种直观体验中，自然而然地开展师生英语对话、问答交流，增强其英语运用能力和实际问题处理能力，不断提高学生的英语学习兴趣和动力。

其二，可以激活学生情感思维。教育学家说过：人对知识的接受并不主要来源于外界刺激，更多还是在其自主意识下进行的知识接受与获取。这就需要教师利用各种教学方式对学生进行有效观感刺激，使之在激发其学习主动性的前提下取得良好学习成效。为此，教师在小学英语教学中有效地利用情景体验式教学的情景创设功能，既可构建出具有实效性与引导性的情景画面，还可增强学生自主参与性，让学生在参与英语课堂互动中培养情感思维和提高英语认知能力，从而不断提高教育教学质量 。

二、小学英语教学中情景体验式教学模式的有效应用

（一）创设趣味性教学情景，激发学生自主学习意识。在多媒体教学辅助下，情景体验式教学可发挥出实效性作用，不仅极为有效地丰富小学英语课堂教学内容，还拓展学生的学习思维与知识视野。在趣味性情景教学中，学生亲身感受与体验英语的交流和运用，摈弃了传统死记硬背学习方法，在兴趣本能驱动下逐渐步入良好的自主学习状态，新知的获得更为自然愉悦，教师的教学也更加轻松高效，整个英语教学质量与教学效率可得到全面地提升。例如，在进行人教版小学英语三年级上册《Unit 6 Happy birthday》一课学习中，教师可以通过一边播放这首大家耳熟能详生日快乐歌，一边展示生日场景图片，将学生快速地引入到生日快乐氛围中，由此激发学生学习兴趣，进而在展开吹气球活动时，引入新单词“balloon”的学习，并对于不同颜色气球还能进行有关于颜色的单词复习，由此活跃了课堂教学气氛，又巩固了更多基础知识。

（二）创设生活化教学情景，提升英语课堂教学质量。作为一门语言类学科，英语已成为广大学生的一项必备语言知识技能。因此，英语教学不仅应注重基础知识学习，更为重要是要培养学生运用英语语言的能力。英语学习来源于生活，同时又应用于生活。教师在课堂情景创设时，应与社会日常生活情景保持一定相关联性，可结合学生在日常生活中所见所闻创设生活化教学情景，利用声、画多媒体辅助进行动态演绎，使之既富于生动性又兼具趣味性，为学生提供更多对话模拟场景，在立体视听与画面播放中增强学生的体验性与感知力。例如，在进行人教版小学英语四年级上册《Unit 3 My weekend plan》一课学习中，教师可以要求学生创编一段生活情境对话内容，在展开小组互访中，进行周末计划的简单制定，并鼓励学生们进行小组对话表演，使学生既能展开主动的交流练习，还能对周末计划进行认真思考，从而全面提升英语教学质量。

（三）创设问题情景，增强学生情感思维与情景体验。教师通过创设问题情景，不仅能够帮助学生化被动学习为主动学习，还能使其在加强切身感受与体验的同时，得到情感思维的培养。教师在创设问题情景时，应注重引导学生以问题为导向开展积极思考，进而实践探究，让学生沟通协作中不断提高其自身的综合素质能力。例如，学生们在学习“Where are you from？”“Im from……”这一日常句型时，教师可以先将学生分为两个自然小组，学生们进行不同角色分配，分别扮演中国人、美国人、英国人，以及日本人而展开对话交流，从而让学生充分体验情景氛围，熟练掌握该句式，学生在参与过程中，其思维情感也得以有效培养。

总之，在小学英语教学中有效应用情景体验式教学模式，可有效提高学生的学习英语兴趣，让学生更加积极主动地投入到课堂情景教学当中，让其在快乐中学习，在学习中收获快乐。因此，教师在充分研究教材内容的同时，应注重情景体验的科学创设与生活化，使其既能帮助学生得到知识，又能使学生在开展小组学习与探讨中获得思维启发，由此增强学生思维能力和实践应用能力，为其未来成长与发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1]冀彩云.情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用探讨[J].文理导航旬刊，2017（5）：84-84.

[2]吴莹.“情景体验式教学模式”在小学英语教学中的应用[J].小作家选刊，2017（2）：187-187.

[3]张艳.小学英语课堂教学中“情景体验式教学模式”的应用分析[J].中学课程辅导：教学研究，2016，10（14）：268-268.