小学德育实效性研究

杨笑云

【摘要】“教育的全部问题可以用一个概念——道德包括。”这句话是由德国教育家赫尔巴特提出的。现如今道德教育一直都是教育界永恒的一个主题，现代教育发展的普遍趋势就是关注道德教育的发展。

【关键词】农村小学；德育教育；实效性

目前一直困扰农村小学道德教育的问题就是低下的德育实效性，而这种实效性的缺失主要体现在学校的德育工作与我国现代化建设的发展要求不相符。农村小学教育中，师资配备不合理，重智轻德的问题一直都存在。学校德育工作的方式仍然还是单一的枯燥说教；农村家庭教育水平普遍低下，很多父母都没有精力去照顾子女，为了生计不得不外出打工；还有一些家长对子女的思想品德教育不注重，只对孩子的学习成绩很看重。随着我国经济的快速发展和物质财富的不断积累，人们的价值取向也发生了改变。很多孩子受到社会的影响过分追求物质利益而忽视了精神层面的追求。能否提高农村学校德育的实效性关系着德育工作的成败。

学校实施素质教育的基础性工作就是要加强对学生的德育教育。尤其是对于德育教育相对薄弱的农村小学而言，其学生的价值取向和思想观念都发生了很大的变化。各种新旧思想的相互碰撞使得农村小学的德育教育处于难教育和难管理的阶段。因此，我们要加强研究对农村小学的德育管理的对策还有实效性。

一、农村小学德育教育现状

（一）家庭环境的影响

家庭是孩子先天的成长土壤，学校则是对孩子进行后天的引导和管理。如果先天的土壤有了问题，那么后天的培养都会是零。调查研究显示，农村家庭环境发生变化，对孩子的影响主要表现为以下两个方面。

第一，多数农村父母外出打工，都是爷爷奶奶在带孩子。老人由于思想陈旧，对孩子溺爱，教育方法欠妥，甚至背离了学校的德育教育方向。很多老人只负责将孩子送到学校，而孩子的学业和德育教育则全权交给学校和老师。这种对孩子放任式的家庭教育会导致学生的认知能力缺失，使孩子的认识和行为脱节，学校的教育理论便成了所谓的“空架子”，从而严重地影响了学校的德育教育。

第二，有个别家庭出现了父母离异或者丧父、丧母等情况，这也使得这些孩子产生很多心理问题，成了所谓的问题家庭衍生出的问题儿童，甚至发生父母遗弃孩子或者对孩子不理不问的现象。这些无辜的儿童陷入种种家庭矛盾，都会出现恐惧自闭或者与社会不良人员接触，产生暴力倾向，这无疑对学校的德育教育提出了新的挑战。

（二）农村环境变化给小学德育教育带来的冲击

社会每时每刻都在对孩子进行着“言传身教”。现如今虽然物质生活水平在不断提高，但是人们的道德修养却在不断下降，一些缺乏道德修养的事情每天都会发生在儿童身边。例如有很多人为了自身的利益把孩子作为赚钱对象，给很多青少年儿童带来了不好的影响。

调查显示，社会环境对小学德育教育的冲击主要体现在以下两个方面。

1.社会上的网吧和游戏厅给孩子带来的冲击。很多商家会见缝插针地为孩子提供花钱的地方。网吧普遍存在于城镇，而很多不规范的网吧成为社会公害，最大的受害人便是这些德育教育不完善的未成年学生。

2.消费误导形成的冲击。很多商贩在利益的驱使下，从不同的渠道危害未成年学生。例如，一些商贩非法售卖烟、酒、管制刀具等给小学生，甚至鼓舞小学生消费，导致一些孩子在没有钱的时候会产生偷、抢等不良思想，嚴重影响小学生的身心健康发展。

（三）农村小学自身存在的教育问题影响德育教育的发展

1.学校的德育教育总是停留在卷面上。学校对于学生道德修养的评价仍然只是依靠一张试卷，评价标准停留于学生的成绩和教师的上课效果。《新课标》明确地指出了德育教育要走向生活化。例如以前的《思想品德》现在已经更名为《品德与生活》等，这就告诉我们：对于学生的品德教育要走向生活，教育工作者也要从看重学生的成绩转移到对学生的道德修养的重视，以及良好的人生观、价值观的教育上。

2.学校的德育教育活动总是停留在形式上。从《新课程标准》来看，在对学生的德育教育上要强调学生自身的实践及其自身的体验，使其在实践活动中形成一个健康积极的价值观和道德观。但从目前的情况来看，大多数学校尤其是农村小学的德育教育活动仍然停留在形式上，把德育教育活动变成户外游戏。例如学校开展学习雷锋的活动，往往教师会告诉学生今天要学习雷锋，但仅仅是去学校外面转一圈，拣几块垃圾，就是所谓“学习雷锋”。

3.学校德育教育的内容和方法过于简单、老套。学生在整个德育教育活动中缺少参与的兴趣，也很少参加实践活动。在德育教育课堂中，教师总是表现得很严肃，让本来活泼的孩子们双手放在身后，端端正正地坐在椅子上，认真地听讲，可是偏偏就是这种古板的教育方法，让本来童心未泯的小学生失去了学习的兴趣，同时也失去了他们的好奇心和探究的欲望。

4.学校德育教育观念淡薄。长期的应试教育会让学校忽视对小学生的德育教育，同时也会让教师忽视自身的道德修养，个别教师的不良行为便会给学生带来很大的负面影响。

二、对小学德育实效性的研究

（一）社会环境产生的垃圾会极大地危害小学生的成长

社会环境对一个人的成长和发展有着十分重要的影响，所以我们应该利用全社会的力量，要格外重视农村家庭的道德教育，从而提高学校德育教育的实效性。政府有关部门和执法机构要加大对不法商贩的监管和处罚力度，为儿童提供良好的活动空间和活动场所，营造一个利于儿童健康成长的环境。

（二）学校应重视对教师的德育教育

首先，每一个教育工作者都应当把德育教育放在首要位置，全面贯彻党的教育方针，并且要自觉地在学校的各项工作中渗透德育教育。学校应建立健全德育工作领导体系，各部门各司其职，相互配合，综合施教。另外，要让全体教师都参与其中。德育教育是每一个教育工作者的职责所在，并不仅仅是班主任的事情。最后，要带领班主任向专业化发展。学校可以开展“学习培训、经验交流”等活动。要鼓励教师不断地反思，并且将每个阶段的工作落到实处，提高班主任的管理水平，让教师和学生可以在德育教育的工作中共同地成长。例如我校校长对班主任进行培训“学生乐于接受的八种批评方式”，向各位教师传授学生容易接受、收效好的批评方式，经过培训，班主任都纷纷表示受益匪浅。endprint

（三）要注意道德教育与各个学科教学的结合

新课改后的教材中有着非常丰富的德育知识，课堂教学则是学生获得道德教育的主要途径。教师要在课堂教学中将知识和德育教育有机结合，不能强硬地灌输知识给学生。“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这是德国著名教育家第斯多惠提出的名言。教育的关键就是要激发学生的兴趣、情感以及求知欲，这是在课堂教学中每一个教师都需要考虑到的。“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。”实践证明：教师只有真正地热爱每一个学生，才能做好自身的教育工作，也只有热爱学生的教师才会在课堂教学中达到事半功倍的效果。

在课堂教学中将德育教育融合在一起的方法有很多。例如常用的情感陶冶法：（1）教师可以用自己最真挚的情感去影响学生，让学生的思想觉悟得到提高；（2）教师可以创设一种情境，让学生处于这一情境之中，受到情感熏陶使其达到德育教育的目的；（3）教师可以对学生言传身教，为学生树立榜样，进行教育，达到激励学生的效果；（4）教师可以使用目标渗透法，依据教学目标，深度挖掘教学素材，渗透德育教育。例如：我在教学人教版六年级上册数学《节约用水》这课内容时，先出示宝贵的水资源信息及缺水的地方的图片，收集课前同学们调查周围是否有浪费水的现象的资料，从而引出本节课的课题。这样在学科教学中自然地渗透了德育教学。

（四）要注意道德教育与各种活动的結合

例如，我校曾经开展过“三管”教育：让学生管好嘴，不要随地吐痰，不说脏话，不大声喧哗；管好手，不要乱扔垃圾，也不要损害公物；管好腿，不要乱闯红灯，不翻越护栏，同时也不践踏绿地等。我们还开展了“道德银行”“道德小标兵”“文明班集体”等评选活动。通过开展这样的活动加强对学生的德育教育，提高了学生的文明素养。

三、总结

通过对农村小学德育教育的研究，笔者认为为了对农村小学的德育教育进行探索，学校应当使德育教育的形式多样化，并开展丰富多样的教学活动，把《新课标》的德育教育落到实处，提高小学德育教育在整个教育中的地位。

【参考文献】

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