浅谈高中语文合作学习中的教学策略

张聪灵

（江西省赣州市宁都县第四中学，江西 赣州）

一、高中语文学习开展合作学习的教学组织策略的重要意义

1.激发学生学习兴趣

不管是在任何知识的学习中，兴趣都是帮助学生学习的最好导向力。在当前高中语文教学中，合作学习能使学生积极参与到课堂的学习中，将学生从被动的接受者转变成了主动的获取者，以充分激发学生的学习兴趣，有效提升学生课堂学习效果。

2.培养学生团队意识

当今社会，更加强调团队精神，个体的力量只有在团队中才能得到最好的发挥。而我国传统教育强调学习是个人的事，从而导致学生缺乏合作精神，做事没有凝聚力。而通过合作学习这样的学习方式能有效帮助学生培养团队意识，学会如何与其他人合作交流。

3.提高语文教学质量

传统的填鸭式教学在我国流传已久，在教学过程中学生是被动的接受者，导致教学效率低下。而合作学习策略是一种能有效促进全体师生共同参与课堂教学的有效方法，通过合作学习能有效地改善了教学质量，减轻了教师负担，对提升课堂教学效率具有重要意义。

二、高中语文学习开展合作学习的教学组织策略

1.合理构建学习小组

教师可根据班级中的人数进行恰当合理的分组，这里需要注意的是教师不能随机划分学习小组的人员，尤其是要避免将知识水平差距较大的学生划分在同一个小组中，这样不利于小组成员的讨论，还可能会引起一些学生的自卑心理；教师在划分小组成员时，要平衡好学生的成绩与性别，保证每个小组可完成当堂的学习目标。

2.选择恰当的合作学习内容

合作学习的教学组织策略在合作学习中非常重要，教师要精心设计合作教学各个环节，设定合作目标，选好合作方式，准备好合作内容，对于比较难的文章可以多采取合作学习的方式展开教学，让学生有充足的时间进行讨论和总结。例如，在教授《琵琶行》这样教学难度较大的古诗词时，就可以采取合作学习的方式进行授课，将教学目标不断细化，分解成一个个的小组合作学习目标，加深学生对文章的理解，有效调动所有学生的学习兴趣，使课堂教学达到最好的教学效果。

3.创造合作学习的良好环境

对于广大高中生而言，合作学习这一模式极其重要，因此，高中语文教师要充分发挥合作学习的优势，鼓励每一位学生都能积极主动地参与到语文课堂学习中去，只有这样，语文课堂的教学效果才会更加显著。所以，语文教师要关注每一位学生的学习情况，了解学生是否对所学内容掌握透彻，倘使学生对所学知识的理解不够，抑或是教师在课堂上督促不到位，所提出的课堂问题也解决不了学生学习的困惑，这对于学生的学习有着极其不利的影响，甚至有些学生会浑水摸鱼，依赖语文成绩优异的小组成员。为此，语文教师要针对学生学习过程中存在的困惑和不解，细心甄选教学内容，精心设计教学活动，让课堂活动符合学生的实际水平，而且还要与所学内容密切相关，并合理安排需要小组合作完成的学习任务，使得每一位学生都能兴致高昂，并且能积极主动地投入到课堂学习活动中去，从而有效地培养学生的团队协作能力。当然，在小组合作学习的这一过程中，教师要密切关注每一个小组的学习情况，并能适时地鼓励并引导学生，从而最大限度地激发学生学习的兴趣和热情。另外，教师要为学生创造合作学习的良好环境，让学生在轻松愉快的学习氛围中学习，从而达到事半功倍的教学效果。

4.建立合作学习的激励机制

合作学习，顾名思义，则是几个学生分成一个小组，把一个班分成数个小组进行学习。因此，在合作学习的这一过程中，要注重对小组合作学习以及学生个人的评价，对小组的评价则是考查小组成员之间是否互帮互助，互相督促，共同进步，当然小组的成绩与每一个小组成员息息相关。对个人的评价，就是教师要根据对学生的学习情况的了解和掌握，对学生进行综合评价，让学生知悉自己的努力对小组成员的测评方面发挥着至关重要的作用。这样一来,既有效地激发了学生学习语文的积极性和主动性，也在一定程度上提高了学生的团队协作能力，从而更好地培养学生良好的团队合作精神。另外,语文教师要注重对学生集体荣誉感的培养，让学生建立良好的荣辱观，并建立合作学习的奖励机制，定期或不定期地开展评比“红星小组”“最佳合作小组”“最佳效率小组”等活动，引导学生积极主动地开展并参与小组合作学习，并在无形中培养学生的竞争意识，从而不断提高团队协作能力，激发团队精神。

针对当前的教学改革，合作学习这样的教学策略受到了我国教育界人士的关注，本文针对国外文学教育中几种常用的合作学习策略进行阐述，为广大教师如何在实际的语文教学过程中开展合作学习提供一定的参考。