“以读促写”在高中英语写作教学中的应用研究

张 健

（沈阳二中北校区，辽宁 沈阳）

高中英语写作是较难的一部分，它不仅需要学生对英语单词有很好的把握，还要对英语句型等知识点都有一个很好的了解，因此需要培养学生在英语写作中相应的写作技巧。“以读促写”这一写作教学方式能够很好地解决这个问题。阅读是写作的基础，学生通过写作前的阅读锻炼能够对英语写作有一个自己的体会，能够从阅读中获取写作的要点，从而培养和推动学生写作的能力。

一、英语写作前的阅读准备

1.选择合理的英语阅读材料

优秀的阅读材料可以使学生从中学习到一定的知识点，还可以将阅读材料中的重点信息进行整理并运用到自己的写作中。在进行英语写作前的阅读时要注意选取合适的阅读材料，一定要切合学生的实际情况以及写作要求。在进行阅读选材时要注意阅读材料的实用性，还要考虑学生在阅读较长篇的纯英文范文时难免会感到烦躁，较为幽默有趣的语句会吸引学生的阅读兴趣，提高学生从范文中提取关键点的效率。当然选取的范文要尽量贴合学生写作的要求，同时还要考虑有些学生的写作水平，适当降低选取范文阅读材料的难度以保证每一个学生都能看懂所选的范文。

2.对所选范文进行分析，把握范文整体框架

首先，老师可以让学生快速地阅读整体范文，对范文能有一个大概的了解，然后再要求学生进行分组讨论，将自己从文中所得到的信息进行交流互动，然后再对范文的主题进行粗略的解析，当然老师可以从旁对学生进行辅助指导。在学生基本了解整体的范文内容后，老师需要引导学生对文中较难部分的内容进行分析探讨，经过反复阅读学生会自动养成带有目的性阅读的习惯，能够减少学生阅读范文时的盲目性，也能够培养学生对细节内容知识点的注重观念，从而使学生在以后的阅读中能够更快地掌握范文的主题。最后是老师带领学生进行总体的通读，一方面老师可以引导学生学习正确的阅读方法，另一方面老师可以解决学生在阅读分析中所存在的问题。将这种方式进行反复练习可以提高学生的阅读水平，也可以培养学生写作的技巧。

二、英语写作方面上注意的要点

首先老师要选定合适的写作主题，最好是贴合学生的实际水平，之后分小组对写作主题进行短时间的交流和探讨，接着要求各小组进行有关素材的收集应用。

写作素材不仅仅可以从范文上进行信息的收集，还可以多方面地从网络上或者是从书本上进行对素材的采集应用。在对范文进行参考时至少要选择两篇或两篇以上，从多角度进行英语作文的写作教学。

在收集完相关素材后，最好是要让学生列一个提纲并在小组内进行探讨，结合每一个组员的提纲，总结出一个完整的提纲，同时在小组探讨期间老师可以给出一定的指导意见，帮助学生完成写作任务。

三、对英语写作的修改

英语写作之后多多少少都会有一些问题，所以可以先让学生自己对自己的英语写作进行检查，可以从英语单词拼写上、句子通顺情况上、语法应用情况上进行检查并修改；接着小组间进行互相批改，这一方式不仅可以增强小组间的凝聚力，增加个人的责任感，还可以互相取长补短，学习对方写作上的优点，同时也是对自身知识点的巩固加强。最后是老师进行统一的批阅，老师要指出作文细节性的问题并提醒学生，在批阅每一个学生的作文时老师都可以在下面写一些自己的建议或者是鼓励学生的话语，这可以增强学生对英语写作的兴趣，老师也能对每一个学生的英语写作水平有一定的了解，同时也能减轻老师教学工作上的压力。最后需要学生将这些修改后的地方进行标注，或者是整理成册，帮助自己在以后的英语写作过程中避免出现类似的问题。同时学生最好是能写出自己的写作心得，这样有助于提高学生的英语写作效率。

四、“以读促写”英语写作教学的好处

“以读促写”英语写作教学新模式打破了原有的老师讲学生听的呆板旧模式，这种模式可以很好地吸引学生的写作兴趣，提高学生写作能力，同时也能大大降低学生写作的难度。在这种新模式的实施过程中，学生在提高英语写作水平的同时也能对英语整体的水平有一个很大的提升。

“以读促写”英语写作教学模式很大程度上提高了课堂的活跃度，使学生在学习英语单词或句型要点时都较为轻松，从而达到了培养学生读写方面的目的，大大提高了学生学习效率。