非连续性文本阅读考点突破——拿下“图文转换”题的招数

张彩珍

（福建省南平市松溪县第二中学，福建 南平）

近几年，非连续性文本中“图文转换”题开始趋热，在中考试题中备受关注。什么是图文转换，它包含哪些题型，学生对此比较陌生。而在图文转换中，漫画类题受青睐的程度要高于其他题型，然而学生却没有一种系统的做题思路和方法，因此，本文主要针对这类新题型进行重点探究突破。

非连续性文本的阅读最近几年才出现在语文教学的领域。2011年课程标准提到：第四学段（7～9年级）要求“阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本”。近年中考也常出现这类新题型。由此观之，“非连续性文本”这一新概念以及对其阅读要求已经正式被纳入到课程标准中，语文老师应高度重视对该类文本的教学。

首先，什么是非连续文本？它都有哪些特点？

非连续性文本以文字、统计图表、图画等形式呈现，这些材料从不同角度呈现事物或主题，单独看是完整的，合在一起又能够综合地表达意义。其特点是直观、简明，概括性强，易于比较，实用性特征明显。它是相对于以句子和段落组成的“连续性文本”而言的阅读材料。连续性文本是指由句、段构成的文本，句子是文本的最小单位。非连续性文本不是以句子为最小单位，而是由表、图、清单构成的文本，具体包括清单、表格、图表、图示、广告、时间表、目录、索引等，在现代社会被广泛运用，与人们的日常生活和工作密切相关，其实用性特征和实用功能十分明显。这也是近几年非连续性文本在中高考中异军突起的原因之一。

PISA测试认为非连续性文本是“由列表（list）构成的文本，是与连续性文本形式不同的、不是以句子为最小单位的、需要不同于连续性文本的阅读策略的文本，包括清单、表格、图表等。”也有学者表示只要文本存在间断性（无论篇章形式或语义逻辑）都可以称为非连续性文本。

总而言之，非连续性文本就是囊括了统计图表、图画、片段性文字，间断性的，实用功能强的阅读文本。它符合语文核心素养对中学生的要求，是中考题中的高频考点，考查频率极高。它要求考生根据图表提供的信息，阅读相关内容，分析有关材料，辨别或挖掘某些隐含信息，对材料进行综合性评价或推断，并用恰当的语言表述出来。

其次，如何学会从非连续性文本中获取所需信息。

世界经合组织“国际学生评估项目”PISA2009阅读评价中，中国上海的学生连续性文本分量表上平均分为564分，比第二名韩国高26分，但在非连续性文本分量表，达到6级水平的学生比例仅为1.9%，低于新西兰、新加坡、澳大利亚、加拿大、芬兰、日本、英国等7个国家，这不得不引起语文教育界的深省。我想这也是非连续性文本在中考中备受青睐的因素之一。学以致用，学会从非连续性文本中获取我们所需要的信息，得出有意义的结论，是现代公民应具有的阅读能力。本文将从以下几个方面对非连续性文本阅读进行解析突破。

一、非连续性文本出现的主要类型有：表+文字、图+文字、画+文字、解读徽标、文意转述（信息印证判断）、信息提取与概括。

二、学生如何全面准确地提取信息、解释信息、关注信息本身有哪些“招数”？以下面材料为例解析：

（一）题型1：表+文字

解答此类题，可以从以下几个方面入手：

（1）看表头的文字，弄清楚图表说明的对象和比较的角度，注意题干中字数的限制。

（2）细读图表，准确全面捕捉信息。

①比高低，寻规律。抓住最高值与最低值，快速把握图表重心。

②做统计，找走势。横向纵向比较，总结变化规律。

（二）题型2：图+文字

【答题步骤】

（1）读。看清画中的每个人、景、物和文字。

（2）析。透过现象看本质，体会画面要表述的意义，找出画面的言外之音。

（3）悟。多个角度想想看，创作动机是什么，找到画面要表达的实质内容。

解答此类题，可以从以下几个方面入手：

（1）组合要点法。抓住关键词，提取并组织语段中每层重要的语言要点，再加以综合表达。

（2）提取中心法。提取最能体现材料信息的中心句或关键语句。针对不同的文体要注意关键字词，如记叙性注意人物、时间、事件或事物特点及所属类别；议论性注意观点和态度；说明性抓住事物特点及发展

（三）题型3：漫画+文字

下面是漫画家根据十九大报告内容创作的两幅漫画作品。任选一幅漫画，对画面做简要说明，并讲述其寓意。

解答此类题，可以从以下几个方面入手：

（1）解释漫画寓意

①细看画面构成，明确画面指向；

②找准讽刺颂扬的对象；

③联系现实，揭示本质（画面——社会生活，物——人）；

④使用议论性的语言，运用“反映”“讽刺”“揭露”等词概括。

（2）漫画表述类

①看标题：标题是漫画的眼睛，透过“画眼”，可以洞察整幅画的主题。

②看画面：要仔细、全面地观察画面。

③看画中字：漫画常常配有言简意赅、画龙点睛的语言文字，有时它会成为理清漫画寓意的金钥匙。

【答题格式】叙述画面内容（如有标题，一定要写出来）+揭示漫画主题+指出讽刺意义。关键点：①点明何人、何物；②注意空间顺序；③只需客观说明；④注意细节（动作、神态等）。

（四）题型4：徽标类

说说“中国诗词大会”标识设计创意。

解答此类题，可以从以下几个方面入手：

（1）通读题干，明确图标（徽标）产生的背景、组织等。（围绕什么活动设计，由什么机构设计）

（2）仔细观察图标（徽标）的各组成部分，分析其元素。宏观把握会徽（行业性图标）的外形特点，注意中英文大小写和变体，把握涉及的时间、事物、图像的线条、文字、颜色等。

（3）结合图标（徽标）产生的背景，具体分析各组成部分所代表的寓意和设计意图。

（4）看题干对字数、表达方式等方面有无特殊要求。

【答题格式】答题格式这是一幅以……为主题的图标（徽标）+介绍画面+该图标（徽标）的寓意是……，表达了……的祝愿（体现了……希望）。

阅读下列材料，探究题型5、题型6：

材料一：中国民众出境游群体调查

材料二：中国民众出境游类型调查

观光看景走走走

购物为主买买买

生活体验慢慢慢

（五）题型5：文意转述（信息印证判断）

请选出对材料一理解正确的一项（3分） （ ）

A.崇尚简单随性游的90后，已经成为当前中国民众出境游最主要的群体。

B.不同年龄段的人青睐的出境游方式不尽相同，在出境游群体中所占的比例也不同。

C.务实的60后更喜欢在出境游的过程中，与家人一起休闲体验、减压放松。

D.70、80后的工作压力最小，他们比较有条件走出国门看世界。

解答此类题型，首先要理解材料，知道材料写了什么内容，有哪些有用信息，可以从以下几个方面入手：

（1）排除法。阅读时先理清材料，得出每个材料的意思，然后把握每个选项中表时间、数量、肯否定、程度等词语，注意概念范围的大与小，注意事件因果的偏与全，注意语气的肯定与推测，从而得出正确的选项。

（2）除了排除法之外，还可以采用以下方法：

将每个选择项和文中关联句仔细比对，寻找差异，辨别正误。当找不到与选项对应的原句时，就要弄清选项的意思，然后再结合原文找与其相关联的段落或句子，最后再进行仔细对比辨析，从而判断选项。

作答指南：查找—对比—判断

（六）题型6：信息提取与概括

材料二中三幅图代表了中国民众出境游的三种主要类型。预测在接下来的五年中，这三种类型哪一种会成为中国民众出境游的主要趋势，并简述你的理由。

解答此类题，可以从以下几个方面入手：

（1）阅读提干，确定答题范围，是一则还是几则材料。

（2）找出材料的内在联系或外在变化的关键句，针对材料内容或材料所反映的问题、现象，展开大胆的探究，并作出合理的推断。

（3）分层归并法。在分析多个材料个性的基础上，进行甄别、筛选和提炼，把相同点加以合并，不同的点加以保留，进而提炼出共性。

（4）根据题干要求，从材料中提炼出相关的信息及要点，将从材料中发现的现象规律等，用精确的语言表述出来。

非连续性文本中“图文转换”类似题型是语言文字运用部分的重点题型,也是一种综合性、技巧性强，具有创新特色的新题型，要求考生根据图或表中的相关数据或者要素，结合相关资料分析，最终用恰当的语言表达出来。这种题型可以考查考生的观察能力，读图能力、筛选整合文中的信息能力，概括文本内容要点的能力。教师指导学生学会从非连续文本中获取我们所需要的信息，得出有意义的结论；指导其一部分一部分读，也就是先阅读单个非连续性文本，然后联系起来读，关注信息间的联系；多角度关注，只要在关注中去提取，在提取中联系生活，持续地关注，甚至去推论；指导其学会读表头或标题，先读表头，再分维度，接着读细节，寻找规律，联系生活，就这样关注信息本身；指导其学会思辨，透过现象引发思考。熟练地掌握了以上的招数，就能容易地将非连续性文本阅读突破。