新课程背景下高中数学教学中学生解题能力的培养

（东北师范大学附属中学 吉林长春 130021）

全面提升高中生核心素养是新课程改革重要方向，通过分析学生核心素养培育实况，能有效检验教师教学体系是否健全，引导教师在新课程背景下完善育人体系，为提高其课堂教学质量提供方向。当前，新课程背景下解题能力属数学核心素养之一，为使高中数学课堂教学质量得以有效提升，教师需以培养学生解题能力为导向，积极思考教学实践原则及具体实践方略，使学生解题能力得以提升，凸显新课程背景下教学体系创变价值。

一、新课程背景下高中数学教学中学生解题能力培养原则

新课程改革策略在我国教育界得以广泛推行，引导教师走上教学方法、育人思想创变之路，继而提升课堂教学成效，提高自身教书育人能力，使学生在掌握书本知识同时，能灵活运用书本知识解决实际问题，达到培养学生核心素养的目的，基于此为避免教师在新课程背景下迷失教学革新方向，教师需立足新课程背景，思考高中数学教学中学生解题能力培养原则，确保教师教学改革各项工作有的放矢，最终达成培养学生核心素养的目的。

首先，教师应秉持自主性原则，将解题主动全交给学生。在以往高中数学教学实践过程中，教师通常情况下遵照教学大纲，先向学生讲述数学例题，而后要求学生模仿例题解析过程进行习题训练，这虽能使学生快速掌握数学解题方法，一旦题型发生变化，学生将无法灵活运用相关解题方法降低其解题成效，造成这种现象的主要原因在于，学生未有效消化吸收相关解题方法，未树立自主解题思想，在解题过程中倚仗教师指导，使学生解题能力无法得到有效提升。基于此，教师应秉持自主性原则，引导学生主动解题积极主动参与到解题教学进程中，使教师得以从学生解题视角着眼，灵活开展教学实践，教学内容与学生解题能力、学习诉求、解题进程相契合，提高数学解题教学效率，引导学生树立自主解题思想，为培养学生解题能力奠定基础。

其次，教师需秉持趣味性原则，营建和谐高效的解题教学氛围。基于高中数学课时紧张、教学内容极多，教师为能在落实教学目标基础上培养学生核心素养，其需努力引导学生发现数学解题乐趣，调动其自主解题积极性，避免学生在解题过程中倍感压力，并屡次受挫丧失数学学习动力。基于此，教师应陪伴学生找到解题乐趣，秉持趣味性原则创设高效课堂，为培养学生解题能力营建良好氛围。

最后，教师需秉持创新性原则，使用科学高效的教学方略，提升学生解题能力。有些高中数学教师受传统教学方法影响，无法为学生营建和谐高效的自主解题氛围，使学生在解题过程中倍感压力，为此教师需在创新性原则指引下，积极使用新型教学方法，鼓励学生自主解题并逐渐树立数学解题体系，达到培养学生解题能力的目的[1]。

二、新课程背景下高中数学教学中学生解题能力培养方略

1.引导学生养成认真审题的好习惯。许多数学问题内含有隐藏条件，怎样透过题目窥见隐藏条件，是教师培养学生解题能力的重点环节，为此教师需在自主性原则加持下，给学生充足的时间消化数学问题，通过探究隐性条件找到问题解答方向，在此基础上合理使用相关公式，使数学问题得以有效解答。例如，在解决指数函数类数学问题时，其题目内通常还指数函数性质、相互关系等隐藏条件，借助相关条件分析函数y=ax，y=logax，处于0＜a＜1以及a＞1两种情况下的状态，对函数值予以确定，使学生解题思路更为清晰，继而达到培养学生解题能力的目的[2]。

2.鼓励学生独立解题，并在解题过程中树立数学学习自信心，为培养学生解题能力奠定基础。在教学方略创新性原则指引下，教师应颠覆以往“一言堂”育人机制，将学生视为课堂教学主体，通过创新教学方法引导学生独立解题，削减其对教师的依赖心理，助其树立解题自信心并提高学生解题能力。例如，教师可以启动合作学习小组，弥补学生自主解题能力缺失，使学生能在独立解题同时，通过互相帮助，分享解题经验，充实其自主解题体系，学生群体在互相交互进程中，能发现更多解题方法，冲破固有思维体系对其解题能力的禁锢，使学生能品尝到数学解题胜利的果实，继而提升其解题自信心，使其解题能力得以培养[3]。

3.以趣味性为导向丰富解题教学形式。学生在解答数学问题进程中经常会感到无趣，使学生逐渐厌恶解答数学问题，阻滞其解题能力有效提升，为此教师应丰富解题教学形式，提升教学趣味性，激发学生自主解题积极性。例如，教师在教授学生解答三角函数相关问题时，可以设置若干解题游戏，教师将题目设置为若干档次，如1分题、5分题、扣除指定对手题目、现有分数翻倍等题目，待解题游戏结束后，累积分数最多者为获胜方教师则针对学生解题实况展开具体教学以及深入讲解，使教学内容与学生解题能力培养需求呈正相关，培养学生及诶能力。以游戏为载体进行解题教学，能调动学生解题积极性，引导其感受数学解题乐趣，让学生解题思维更为活跃与专注，有利于提高其解题精准度，使学生在寓教于乐氛围中得以提升其解题能力[4]。

结语

综上所述，为有效提高学生解题能力，高中数学教师需不断学习先进教学方法，提高育人能力，转变滞后性育人思想，通过引导学生养成认真审题的好习惯，鼓励学生独立解题，并在解题过程中树立数学学习自信心，为培养学生解题能力奠定基础。同时，以趣味性为导向丰富课堂教学形式，在落实教学目标同时提升学生解题能力。