以生为本理念指导下的小学语文课堂教学方法研究

（北海市铁山港区南康镇第一小学 广西北海 536000）

引言

针对于小学生这一群体而言，由于其的思维及认知水平还未发育完善，使得其在学习的过程中，受兴趣的支配性较大，将对最终的学习效果产生相应的影响。至此，在语文教学中，教师也应深化自身的认知，巧妙地结合学生的实际特点，将以生为本这一理念融入其中，深化其的学习体验，保障其的学习活动得以持续、顺利地开展下去。由此可见，在现阶段，对该理念加以分析、探讨，是至关重要的。

一、以生为本理念在小学语文课堂教学中的应用价值

1.有助于增强学生学习的能动性[1]。以生本教育为指导的小学语文教学，其往往具有着更强的探索性、探究性，可以使学生在获取知识的同时，形成完善的知识体系，在脑海中建立知识表象等，使其的最终学习达到一个事半功倍的效果。在此模式下，学生在探索知识时，会更加积极、主动，促使有效学习得以真正地实现。

2.有助于学生学习自信的增强。针对于小学生而言，其的身心发展速度是非常快的，不能以一时成败，来当做评判其的标准。至此，小学教师在开展语文教学的过程中，将生本理念巧妙地融入其中，就可以对学生多多激励、鼓励等，使其的学习自信得以进一步地增强，使课堂氛围更生动、有趣等，为高效课堂的构建提供保障。

3.有助于学生语文能力的增强[2]。在小学阶段的语文教学中，要求教师在运用生本理念的同时，应强化学生的学习为本，促使其自主探究、自主学习等，经过思考、分析、讨论等环节来得到相应的答案，获取到更高层次的发展。至此，在此模式下，就会使学生的语文能力得以逐步地提升，使课堂变得活跃、高效，使有效教学得以实现。

二、以生为本理念在小学语文课堂教学中的应用路径

1.灵活教学，强化学习效率

小学教师在开展语文教学的过程中，要想将生本理念巧妙地融入其中，促使有效教学的实现，首先要做的，就是增强教学的灵活性、多变性，只有这样才能深化学生的学习体验，使其的学习效率有所提升。至此，在实践教学中，教师就可以以此为切入点，来达到预期的教学效果[3]。

例如，在讲解《落花生》一课的过程中，教师就可以结合实际的教材内容，将辩论赛这一形式引入进来，以此来彰显以生为本，使教学的灵活性大大提升。如，教师可以引导学生，结合自身的观点来形成正反两方，一方的观点是要成为像花生一样的人，而另一方则要成为像苹果、石榴一样的人，以此来展开辩论，使教学活动得以开展下去。在此模式下，可以促使学生的想象、思维能力得以拓展，将其的主体地位展现出来，使教学效用发挥到最大。

2.结合教材，彰显生本理念

伴随着课程改革的逐步深化，身为一名小学教师，在开展语文教学的过程中，也应积极地转变自身的思想、观念等，巧妙地结合教材内容，将生本理念彰显出来，充分地激发学生的学习潜能，使教学效果有所提升。

例如，在讲解《惊弓之鸟》一课的过程中，教师就可以结合教材，将生本教育落到实处。比如，教师可以以巧设悬念的方式，紧紧地抓住课前导入的环节向学生设问“假如，现在对面飞来一只鸟，你用什么样的方法才能让它落下呢？”引发学生的分析、讨论等，推动教学的开展。在此模式下，可以活跃学生的思维，使其带着一定的好奇心投入到后续教学中，达到一个事半功倍的效果。

3.联系生活，提高语文素养

知识来源自生活，而语文知识也是同样如此。至此，在实践教学中，教师也可以以生本理念为导向，巧妙地联系生活，促使学生的语文能力、语文素养得以提升，将学科价值展现出来。

例如，在讲解《父亲和鸟》一课的过程中，教师就可以引发学生的讨论“在实际生活中，你最喜爱的小动物是什么？你和它之间发生过怎样的事情呢？你从中获取到怎样的启示呢？”等，引发学生的激烈探讨，使教学得以开展下去。在此模式下，可以真正地实现生本教育，并使学生的思维能力、语文素养得以相应的提升，为高效课堂的构建贡献力量。

结语

综上所述，小学教师在开展语文教学的过程中，将以生为本这一理念巧妙地融入其中，是非常必要的。在此模式下，不仅可以突显学生的主体地位，使其在学习中获取到更多的新鲜感、体验感，使学习效果达到最佳，对于有效教学的实现，也有着较大的意义，急需引起教师的关注及重视。虽然，从目前的实际情况上看，部分教师在此方面的意识还比较淡薄，但我确信，只要在大家的合力努力下，一定可以使这些不足得到完善，为我国语文教育的总体发展贡献一份力量。