刍议初中英语课堂教学中的“让学引思”

江苏省淮安市徐杨中学 陆仁云

所谓的让学引思就是要体现学生的思维主动性，教师发挥自身的引导性作用，提高学生参与课堂的效率，使学生的思维活动与课堂知识的传授进度相一致，进行针对性的引导，并使学生进行严谨的思考和探讨，为学生提供良好的学习环境，真正将“让学引思”这一教学目标落实到实践中，使学生明确英语知识学习的重要性，让他们的思维动起来，从而激发他们学习的主动性。

一、“让学”可使学生主动参与到课堂中，并敢于直面问题

初中英语教学改革已经成为必然趋势，在此过程中，体现学生的主体地位，引导学生融入到课堂氛围之中，学会主动发现问题。比如，英语文章的学习过程中，学生就应对文本的内容初步了解，总结其中存在的问题，并对问题进行归类，主动吸取教训，可以从语法或是词汇教学等许多层面，总结问题，基于不能理解的知识点进行重点分析和探讨，借此引导学生从中明确文章中的主题思想和深层含义，使得学习活动在课堂中发挥作用。

譬如：在学习home这个单词的时候，学生感觉是一团迷雾，不知home到底做什么词性来使用的，如：M y home isa beautiful place；这个句子中home就是作为名词来使用的，而下面的句子let’s go home together!这个句子中home就是一个副词，这一过程中，可以通过学生相互讨论，找出问题两个句子的区别，最后教师总结出规律，home前不使用任何修饰语则做副词使用，而home前有修饰语则是作为名词使用。学生是学习的主体，通过学生之间的互动，可以发现问题之所在，教师在这一过程中做到引导和点评总结，做好教学内容以及结构的设计工作，构建开放性课堂。

二、“让学”可加强学生对于英语知识点的感悟、认知和应用

英语是一门语言交流的工具，学习英语主要是为了在实际生活中与人交流，这就要求教师必须强化学生语言表达能力，最终达到预期的教学效果。“让学”理念也体现在学生理解语言知识点这一层面，使得学生对知识全面认知，从而有效地掌握知识。

例如，英语考试中常出现同义句转化这样的试题，这就是对学生逻辑思维能力和句式表达方式应用能力的测试，这对于学生能力要求较高，要求学生要完成大量习题并且在掌握语法知识基础上方能做到游刃有余。如，She got to china in 1980，同义句是She reached china in 1980，还有一种句式就是用现在完成时来表述到达中国多少年的表述方式。句型应用这部分知识的教学环节，教师可在强化实践训练的基础上，从感性层面调动学生参与训练的积极性，充分感悟并体会句型的具体含义，最终学生可灵活运用不同的句型。

三、总结语言学科的教学规律，达到“引思”的目的

所谓的“引思”指的就是引导学生探讨和分析，掌握文中潜在的知识点，强化学生的理解深度，拓展知识的广度。英语的阅读理解和完形填空一直是学生老大难的问题，在此过程中，引思的过程就显得尤为重要了，在此过程中应该体现教师的绝对的主导作用，例如，针对英语阅读训练“引思”就是要加强学生对于文章内容的理解，将具有一定关联的主题语句吸收和牢记，借助“引思”的方式，强化对于阅读知识的掌握，教师在此过程中，运用科学的引导方式，主要可从以下两个方面入手。

1.“引思”教学理念并非要求教师讲，学生听并且思考，思考短文的语境和一些关键词的提示，从而高效地把握文章的主旨，比如赶6：00火车的阅读理解，文章的逻辑思维就是主人公要赶火车，选择的宾馆肯定是选在火车站附近，而且起床的时间必须是在六点之前等，这样的文章重点是培养学生的英语表达能力和英语思维，在此过程中，还可间接地提高学生应用英语的能力，高效地利用英语语言知识。

2.结合文章中的内容和要求，提出切合实际的问题，在学生对阅读内容阅读的环节，深入到他们的头脑中，不断地思考和分析，使学生对于阅读内容的理解和掌握得到相应的升华，这一“引思”方式，可以起到开阔思维的效果，与此同时，使学生学会运用语言知识独立进行写作训练。

四、运用引导的方式，实现智慧的“引思”

英语阅读理解部分知识所涉及的语法以及词汇量较多，这就致使许多学生面对这些知识时一头雾水。此时，教师可体现自身的智慧，运用情景创设的方式，进行智慧的“引思”。例如，针对阅读训练“Sau Paulo Fire”，这是一篇有关于火灾的英语阅读，教师在教授学生相关知识的同时，也要将火灾防范的知识渗透到学生的头脑中，而后安排两名或是几名同学设置相关的问题，而后由其他同学进行解答，可通过肢体动作的表达形式予以回答，这样的教学方式，对于学生深入理解和掌握文章中的知识具有促进作用，还能有效地增强学生的记忆力，训练学生的思维力。

综上所述，在“让学引思”的教学环境下，初中英语教师在实践教学环节，应当合理的、妥善的处理“让学”和“引思”两者之间的关系，结合英语教材中的教学需求，参照教学目标，对教材中的内容予以消化，并引导学生理解知识，激发他们的学习主动性，提高课堂教学效率，营造良好的课堂氛围。