合作学习在高中体育教学中的应用研究

福建省南平市高级中学 陈国俊

体育是全面发展教育中的重要组成部分，尤其对于学业负担较重的高中生来说，体育是缓解心理压力、协调大脑活动、促进身心健康发展的重要课程。高中体育教学中的合作学习要求学生团结协作、互帮互助，在相互激励中共同完成体育任务，使知识经验得到升华。教师应当正视体育课程在学生发展中的作用，不能因为它是副科就随意安排教学，要以促进学生的健康发展为目标，运用多种方式，努力发挥合作学习的作用，让学生真正可以受益终生。

一、科学组织合作学习小组

组织学习小组是开展合作学习的前提，如果不合理地将学生组建在一起，极有可能会激化小组内部成员之间的矛盾，导致学生完不成教师分配的任务。另外，科学分组可以在一定程度上提高学生的学习效率，达到很好的教学效果。由于高中男女生的体质存在较大差异，学生的性格、运动能力、知识水平等也或多或少存在差异，教师应该认真考虑这些影响因素，让小组内部达到平衡，成员关系趋于稳定。另外，小组成员的人数不可过少或过多，要根据任务类型和难度合理分配，人数太少限制着整体的能力，人数太多又容易造成组织混乱、责任推诿的现象。

二、制定合理的教学目标

教师在制定教学计划时应当以新课改为核心，合理地设计教学目标，引导教学活动顺利进行。高中体育教学不应当仅以让学生掌握体育知识和技能为目标，还应当重视提高学生的身体素质，促进学生身体和心理都健康发展。合作小组应当积极发挥引导作用，督促学生不仅在体育课上努力完成各项任务，在课下也要践行体育精神，勤锻炼、多活动，健康地学习、生活。教学目标应当增加学生的凝聚力，激发学生团结一致的斗志。教师也可以根据学生自身的爱好和需求，为体育课程添加更多的休闲趣味色彩，比如，教师可以组织学生进行“多重障碍接力跑”游戏，为学生设计一条“特殊”的跑道，比如有栏的地方要跨过去，有沙坑的地方要跳过去，有低网的地方要爬过去，如果不能利用真实的道具，教师也可以在地上画好合适的标记代表这些障碍。这种在游戏中锻炼的教学方式，既发扬了学生的团结协作精神，又鼓励了学生要敢于战胜阻碍、勇往直前。教师要时刻注意目标应该成为学生的积极动力而非羁绊，如果学生只是为了单纯地完成某种体育任务而牵制在一起，那学生将很难达成默契度的培养并真正体会到活动背后的精神本质。

三、指导学生开展体育活动

在体育课的合作学习中，学生虽然是学习活动的主体，但教学的有序开展仍离不开教师的科学指导。教师要让每个学生都积极参与其中，为学生营造一个活跃、探索、友好竞争的氛围。教师要细心观察学生的表现及活动特点，分析学生在小组中的主要角色，结合体育知识科学指导他们充分发挥自己的长处。例如，在打篮球时，有的成员心思缜密顾全大局适合控球，有的成员适合外围投篮，有的成员身体对抗性较强适合大前锋等等，教师要善于发现学生的体育特长，耐心地指导他们，循序渐进地提高学生的运动水平，让学生共同发展。

四、完善教师评价，加强自我反思

成绩不是判定学生体育水平的唯一标准，学生在完成合作学习之后，教师要从多个角度科学地去评价学生，多采用鼓励、表扬的方式，切记不要对学生冷嘲热讽，挫伤他们的积极性。教师应当综合学生的方法技巧、学习态度，以及在合作过程中体现出来的精神品质对学生做一个全面的评价，培养学生的体育自信，促进学生阳光、健康地成长。另外，教师还要反思自己是否指导学生完成了体育知识与技能的掌握，是否满足了学生的学习需要，是否培养了学生的合作精神并真正促进了学生身心健康发展，自我反思体现着教师对教学工作的重视程度以及对学生的负责态度，它可以有效地帮助教师发现工作中存在的疏漏，促进下一步教学工作的完善。同时，教师还要注意让学生及时进行自我反思，更正自己的错误，明确自己的不足，引导学生更好地改进自己，也为学好文化课奠定良好的基础。

在高中体育教学中，合作学习可以高度凝聚学生的智慧与力量，有效提高学生的学习效率，帮助实现学生知识与技能相结合、协调身体与心理健康发展的目标，促进学生良好情感态度和价值观的形成。教师应当从学生的角度出发，不断提高自身理论与实践相结合的能力，掌握体育教学中合作学习的技巧，为提高学生身体素质、实现学生的健康发展不断努力。