小学数学习题设计要点

河北省黄骅市官庄乡孔韩庄中心校 宋秀兰

习题练习是小学数学重要的课堂教学的环节，通过练习，学生对所学知识加深理解，灵活运用，并以此检查数学课堂教学效果。怎样设计小学数学习题，已成为当今小学数学教师最为关心的问题。我认为小学数学习题设计要抓住几点：

一、设计趣味性习题，让学生积极主动学习

“思源于疑，疑源于问”，教师在设计小学数学习题时，注意以激发学生的疑为出发点。让学生产生求知欲，促使学生积极主动思考。设计趣味性的习题，可以从学生的生活为出发点。让学生从生活走向课本，再从课本回归生活。运用所学知识解决自己生活中的实际问题，从而对数学产生浓厚的兴趣。

例如在讲《小数》时，让学生先记录自己家一周的用电情况，学生通过调查发现自家所用电量很少是整数，他们不会记录，只能记录大约的数值。这时教师针对学生的问题引入小数。学生都很感兴趣，讲完再让学生记录自己家中一周的用电情况，这样小数的讲解就水到渠成了。

二、设计针对性习题，让学生有的放矢学习

在教学过程中，教师要以学生为主体，观察、总结学生在解题过程中出现的错误。针对学生们共性的问题，教师要有所针对性地进行习题设计，让学生在哪跌倒在哪爬起来，体验到成功的愉悦，并由此对数学产生兴趣，越学越爱学。

例如在讲《两位数的加减法》时，学生对于不用进位或借位掌握得好，而少数同学不会进位加法，大多数的学生在退位减法出错。这时教师针对学生掌握的情况设计习题。

三、设计梯度性习题，让学生全面发展学习

设计习题要考虑到每一个学生，故习题的设计要有梯度，由易到难，由浅入深，遵循学生对知识的掌握规律。具体做法:新课开始先设计一些复习性的习题，为新课的讲授做好铺垫，让学生在轻松的环境下进入新课。授完新课的习题，教师要根据学习层次不同的学生设计，让每一学生都有所收获。千万不能只设计低难度的或只设计高难度的习题，这样练习的人数少，学习劲头不浓。

例如在讲《有余数的除法》时，先设计没余数的除法：24÷8= 36÷9= 21÷7=；再设计简单的有余数的除法：13÷4=25÷6= 34÷5= 56÷9=；最后再设计有余数除法应用题：1.一辆车最多坐6人，有21名学生，最少租几辆车?2.一本书6元，34元最多买几本书?

综上所述，小学数学习题设计时，要有趣味性、针对性、梯度性，这样设计符合学生的心理特征和认知规律，并能让每一个学生积极主动的学习数学，成为数学课堂的主人，让我们的数学课堂焕发光彩。