试论高三语文教学中的有效教学开展

蔡 传

（闽侯县第二中学，福建 福州）

高三语文教学工作中，教师要积极引导学生，使学生能主动投入到学习中，更好地开展自主探究性学习活动，以更好地锻炼学生的能力。教师要通过创设情境的方式对学生的兴趣进行培养，让学生能够在教师创设的情境中更好地学习。

一、培养学生学习兴趣，提升教学有效性

教学过程中，教师为能提升学生的学习兴趣，需要让学生亲自动手参与教学活动。例如，高三阶段教师带领学生进行课文内容复习的时候，教师应让学生理顺高中阶段涉及的情感性文章，并将其中涉及的情感更好地展示出来。然后教师先给学生讲授老舍《我的母亲》这篇文章，让学生体会文章中作者对母亲的情感概述，为学生引入新课《父母与孩子之间的爱》的文章内容，让学生根据对文章的感悟写一篇随笔，将生活中的“母子情”更好地呈现出来。教师鼓励学生使用诗歌的方式让语言更为精练，情感更为精致。虽然学生的创造能力还略显稚嫩，在情感理解方面还有不够深化的地方，但让学生通过情感体悟的不断深化，提升了其语文学习兴趣，对教学有效性的提升而言意义重大。教师能在学生作品完成后将相关内容收集起来，并将其中较好的作品在班级范围内展示出来，给予学生表扬，使被表扬学生产生一定的成就感。这种成就感对提升学生动手能力有着积极的影响，能让学生动手能力有所提高的同时，更积极地参与到课堂中来，亲身体验到知识学习的乐趣，最终收获成功，提高兴趣。

二、引导学生开展自主探究，提升教学有效性

新课标要求教师能够有效引导学生，让学生有效地开展自主探究性学习，更好地得到能力的提高。学生在开展自主探究的过程中需要以课堂教学为主，教师要通过问题对学生进行有效引导，让学生通过自主探究的方式对知识点进行学习和回顾，只有这样才能够加强学生的体验，才能够对相关知识点形成更加深刻的记忆。在实践当中，教师应当给予学生更多的空间和时间，让学生有效地开展自主探究。但是自由并不等于放纵，教师要在学生开展自主探究的过程中对其进行约束和引导，要以教师为主导开展知识点的探究性教学，从而更好地把握学生学习的方向。

例如，教师可以引用《刺客列传》作为阅读材料开展阅读教学。首先教师提出一个具有探究性的问题让学生开展自主探究：“文章当中所描写的荆轲遭人怒叱都不计较，与《史记》当中所记载的韩信受胯下之辱的故事非常相似。大家将这两个故事与司马迁自身的生平事迹相结合进行分析，探究一下司马迁在《史记》当中记录很多这类故事的原因，表达出了他怎样的一种态度以及对待世事的价值观？”对于这样的问题，不同的学生将会给出不同的答案，学生分析问题的角度会有非常大的差异。教师要将学生的探究性学习成果收集起来，对其进行分析和总结，提高学生对文章理解的同时加强学生的阅读能力。

三、重视情景创设，提升教学有效性

1.以音乐导入情景

课堂教学活动开设期间，教师能通过音乐情景的引入，让学生的学习积极性得到提高，让学生的情感受此感染，营造出良好的课堂氛围。例如，为学生讲授《琵琶行》这课内容的时候，教师先为学生播放古曲《春江花月夜》，先让学生在优美的旋律中受到文章所描绘的情景，使其在课文讲解中随着音乐的播放，使用文字将音乐的感受表述出来，然后再通过课文欣赏让学生对比自己所写的和作者所描述的差距，最终深化学生对文章的理解，提高学生的语文学习兴趣。总之，教学活动中音乐导入法的合理应用，能让学生较好地融入课文中来，使学生能更好地感知文章中所要表述的情感，对提升语文课堂教学有效性有积极影响。

2.以表演展现情景

教师在教学中选择一些比较接近生活实际且容易表演的情景，让学生能在自导自演中将文章中描绘的情景更直接地展示出来，且这种新颖的教学方式对调动学生兴趣起到了积极的作用。例如，教学中教师为学生复习《故都的秋》这课内容的时候，教师需要让学生根据课文进行心中故乡景色的情景设置，并加入一些能展示故乡情怀的内容，让学生通过表演的形式将文章情景真实地展现出来。教师使用自导自演的情景创设方式，能让学生的积极性得到较好的提高，也能让课堂教学的有效性逐步达成。

语文教学工作需要通过长期的培养才能够不断地提高学生的能力。高三阶段已经是学生在高中时期的最后阶段，教师需要采用先进的教学方式不断地对学生进行引导，让学生能够从思想上进行改变，从而更加积极主动地投入到语文知识的学习当中。