对高中语文学科核心素养培养的几点思考

吴 涛

（甘肃省金昌市第二中学，甘肃 金昌）

一、高中语文学科核心素养的概述

高中语文学科核心素养大致包含语言的建构和运用、思维的发展和提升、鉴赏审美和创新、文化传承和理解四大方面，其中语言的建构和运用指的是学生在学习语文的过程中，通过对文字知识的积累、整理和总结，逐渐把握汉语的文字特点以及所体现出来的文言规律，并最终在具体的使用过程中形成经验，这是培养高中语文学科核心素养中的基础环节。思维的发展和提升，指的是学生在语文学习过程中获得思维能力的发展和思维品质的提升。鉴赏审美与创新则指的是学生在语文学习的活动中体验、欣赏、评价、表现和创造美的能力及品质。文化传承与理解则指的是学生在语文学习中，能继承中华优秀传统文化，会理解，可以借鉴不同民族和地区文化的能力；在语文学习过程中表现出来的文化视野、文化自觉的意识和文化自信的态度。

二、对高中语文学科核心素养培养的几点思考

1.语文语言的构建从字、词、句开始

学好语文首先要把握好语言的基本要素，语言最基本的单位就是字，然后是词，再是句。我们在每天的生活中，都会花费大量的时间来积累语言，无论是有意识还是无意识的学习，都从中受益匪浅。我国的文字语言历史悠久，若从商朝的甲骨文算起，已经有三千多年的历史了，也就是说，汉语也有了三千多年的积累。我们都知道汉语博大精深，一个字可以体现褒贬，一句话可以定乾坤。作为高中阶段的学生来说，培养语文的学科核心素养，必须要从一字、一词、一句的积累开始并逐步构建自己的语言体系，能够达到通顺灵巧地驾驭自己的语言表达。

2.多阅读，勤思考，重感悟

我们获得知识的主要途径之一就是阅读，培养高中生的语文学科核心素养，阅读是最好的方式之一。我们在九年义务教育阶段就已经为学生推荐了大量的阅读内容，比如国内的四大名著，国外的《三个火枪手》《鲁滨孙漂流记》《老人与海》《基督山伯爵》等。然而到了高中阶段的学生，有了一定的阅读积累，还掌握了一定的阅读技巧。所以，选择在此阶段进行大量的阅读，意义重大，在阅读中我们要学会选择，学会照顾自己的兴趣爱好，还要学会通过阅读来提高自己的品位。当读到一本好的著作时，一定要伴随着思考，就好比是在和该书的作者做思想交流，它可以让我们获得很多的收获。我们还可以将读书的心得写下来，这就是我们所说的读书一定要去感悟，常言道“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，感悟实际上是对著作的深层次理解。

3.学会鉴赏，懂得品质

世间读书的人很多，但是读书人却寥寥无几，原因何在？读书的人和读书人究竟差的是什么？三个字概括：鉴赏力。懂得鉴赏是一种技术，更是一种艺术。我们每天都会阅读到大量的信息，不同的选择就会形成不同的人生境界。高中语文教学中学科核心素养的培养必须要把学生的鉴赏力作为重点去培养。一本书中传递的不仅是一大堆文字，还有其中蕴含的智慧和思想。然而是思想就必定会有倾向和境界，就必定会对读者产生引导或者误导。那么最关键的因素来了，作为读者的我们究竟该如何去面对这些作品带来的思想倾向和境界呢？这就需要鉴赏力。例如，阅读我国著名的田园诗人陶渊明先生的《归去来兮辞》，对于这样的名篇来说，我们每一位读者都会认真去鉴赏其美妙，但以关注文采和内容者居多，对于文章所体现的人生追求和境界，我们很少能体会到，一是我们没有类似文艺作品创作者的生活经历，二是我们缺乏有深度的鉴赏力。

4.要懂得文化传承，具备一定的文艺情怀

高中语文教育在一定程度上是传递祖国传统文化的良好平台，我们在教学中一定要将文化因素融入教学内容之中，并且还要培养学生的文艺情怀。不仅是在学知识，更多的是通过学习知识体会到祖国传统文化的精神所在。另外学习语文，培养学生的学科核心素养，必不可少的要为学生注入一些文艺情怀，要将高中语文学习提高到一个更有温度的教育情景之下。

三、对高中语文学科核心素养培养的思考总结

高中语文教学中学科核心素养的培养，首先要加强对学生语言基础的培养，要从一字、一词、一句开始，将点点滴滴都积累起来，形成未来学习的基础。其次，要重视学生的阅读，引导他们去思考，还要去感悟。读过的书只有通过思考和感悟才能够获得有价值的收获。再次，要构建起高中语文的学科核心素养必不可少的就是提升学生的鉴赏能力，没有鉴赏能力读再多书都是徒劳的，因为鉴赏力决定了读者对阅读内容的感受程度，我们日常生活中都知道有很多的名著是精品，然而，究竟精在何处？不见得每个人都能体会到，人云亦云者始终只能称之为读书的人，有自己独特品位者才能够接近读书人的称谓。语文学科核心素养的重点之一就是鉴赏力的培养，要试着提高学生的品位。最后，语文学科的核心素养，要有文化传承的责任意识，还要具备一定的文艺情怀。