德与才并行，培育精神气质

李 敏

(昆明市第十二中学，云南 昆明 650041)

立德树人是新时代对教育的根本要求，是教育回归本质、回归初衷的必然之路。德育与知识文化教育互渗并行发展，培育学生的精神气质，有利于学生核心素养的形成，对于学生的健康可持续发展至关重要。康德曾经说过：“世界上有两件东西能震撼人们的心灵：一件是我们心中崇高的道德标准；另一件是我们头顶上灿烂的星空。”心中的道德需要我们去修为、去守候；头顶灿烂的星空需要我们去追寻、去探知。德与才便是塑造精神气质的支柱。

一、教师的德与才：学生精神气质的指路灯

爱因斯坦说过：“使学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德与才！”只有教师具备了德和才，才能培养学生德才兼备的气质。教师的德与才并不是天生就获得的，它也需要不断地学习，并内化成教师独特的素养。

教师的“德”是由教师作为社会普通人所应有的普适性德和作为教师这种特殊职业的师德所构成的。社会普适性“德”就是平常所讲的“仁义礼智信，孝悌恭俭让”等。教师的师德是教师在从事教育劳动中所遵循的行为准则和必备的道德品质[1]。教师应该用自己高尚的德行去感化学生、教育学生。当楼道上有一片废纸，教师能够弯腰捡起，学生怎能不培养良好的卫生习惯？当进入校园，教师能对环卫工人热情寒暄，学生怎能不礼待众人？当白天廊灯开着，教师随手关灯，学生怎能没有节约的意识？……这些教师的举手之劳比言语更有教育的力量。“其身正，不令其行”，只有教师在平时注意自己的德行，为学生做好表率，学生才能对教师心起敬意，才会更容易接纳教师的教导。

教师的才主要是指管理才能和专业素养。毋庸置疑，一名班主任如果管理方面有问题就不可能带出好的班级、好的成绩来。班主任只有通过计划、组织、协调和控制等有效管理手段[2]，才能使学生形成良好的学习习惯、提高学习效率，进而形成优良的班纪、班风。教师的专业素养主要由学科知识、教学能力、其他学科知识和教科研能力等方面构成。教师的学科专业知识要熟练、学科教学方法要灵活多样，对课程标准和学考、高考要求要能了如指掌，对课堂要有一定的驾驭能力，这是作为一个科任教师最基本的素养。除此之外，教师还应有一定的跨学科知识和教科研能力。学科与学科之间并不是孤立没有联系的，以地理为例，地理是一门跨自然和人文的学科，所以地理与数学、物理、化学和生物等自然科学关系密切，也与语文、历史等人文学科相关联。在地理教学过程中借助这些学科的知识可以帮助学生更好地理解地理原理、地理规律，进而拓展地理学科知识的深度和广度，提升地理思维品质。教科研能力可以进一步使得教师专业知识提升到一个更高的理论水平，在学生面前就有了表现和“炫耀”的资本。笔者在昆明市十二五优秀教科研课题“高中地理数学思维方法研究”中将数学方法引入高中地理学习；在《基于中国历史背景的中学地理教学素材研究》一文中将历史知识融入地理教学；以诗歌《七律·气候成因歌》的形式帮助学生理解、记忆影响气候的因素。这些都使得地理课堂变得严密、丰满、充满趣味。作为一个地理教师，不仅应在地理教学方面轻车熟路，还要能辅导学生解答一些数学题、物理题，也会写点不错的诗、文章等等，学生都会羡慕这样的“全能教师”。学生对教师在学科方面的信任和“膜拜”，必然会提高他们学习的热情，也为班级管理增分不少。因此，较高的专业素养可以提高班级管理的效度。

二、培贤养规：学生精神气质的催生剂

班风的外在体现就是一个班集体的精神风貌，班级环境对班级学生个体的成长至关重要。怎样让班级形成优良精神风貌呢？培贤选能，建立强有力的班委队伍和制定并严格执行班级管理制度是必不可少的路径。

班委是班主任的左膀右臂，选好班委对于班主任工作和班级管理至关重要，一般通过他们的性格特点、外在表现、内在品质、人际关系和学习成绩来确认班委人选。班委确定之后需要进行分工与协作，一般都会对工作进行细化，例如安排一个“花长”专门负责管理班上的花草和班级绿化建设。为不断提升班委的管理能力，定期与不定期地召开班委会，分析出现的问题，教会他们一些管理的策略、方法及应该注意的问题，并对班委做一些具体的要求。等班委“上路”后渐渐放手，让他们大胆去管，并帮助他们树立威信。也鼓励学生多去参加学校的一些社团和学生会活动。这样一方面，在班级管理方面的历练为他们能在学生会脱颖而出攒足了资本；另一方面，他们在学生会的锻炼也大大提升了能力，对班级管理更加得心应手。

无规矩，不成方圆。班级管理制度对于约束和规范学生的行为是非常必要的。好的班级管理制度可以使学生知道什么可以做、什么不可以做，做事做人都有章可循，班主任和班委在处理问题时有“法”可依，从而实现从“人治”到“法治”的转变，减少学生之间和师生之间的管理矛盾和冲突。班级管理制度应该人性化，彰显班级特色，并在实践的过程中不断完善。例如笔者和学生制定的2017届班纪班规就比较具有文科特色，以上课迟到为例，班规有言“上课铃响，静坐备书，违者，罚诗一首，并诵读众享”。有一次一名学生上课迟到，被罚写诗一首，诗如下：

迟 迟 迟

八百里狂奔而至，汗如雨下累累累。奈何哥先到一步，怡然自得苦苦苦。

不知这次是几回，一二三四羞羞羞。时光飞逝应早走，晚一分钟唉唉唉！

这种别出心裁的班纪班规简而有韵，惩罚方式别具一格，学生在各式诙谐有趣的诗歌中不断地规范自己的言行，不仅学生乐于接受这种方式，而且也能一定程度上提高他们的诗词文化修养。通过这种行之有效的班级管理制度，学生不断主动规范自己的行为，养成遵纪守规的自觉意识，整个班级的凝聚力在潜移默化中不断提升。

三、细琢有恒：学生精神气质的保育箱

老子说：“治大国，若烹小鲜。”治理一个国家需要精细管理，管理一个班级同样需要精细管理。教育无小事，学生好的行为习惯和优良道德品质的形成需要从多方面和细微之处反复塑造才能形成。

1.家(校)国情怀让学生找到心灵的归宿

国家认同、责任担当是中学生核心素养的重要组成部分[3]。独生子女一代对国家的意识相对淡薄，学生的家国情怀教育显得尤为迫切，而这方面也往往是中学教育容易忽视的地方。在教育教学的过程中可以多种形式的活动为载体来培养学生的家国情怀。例如让学生了解国旗的来历和作用、学习国旗法、掌握升国旗仪式的行为意识规范，再在每周升国旗仪式中教育学生要热爱国旗、尊重国旗和热爱自己的祖国。学校的各种大型教育活动都是教育学生的契机，要善于找到教育的生长点和最佳的教育方式。例如我校2017年高三学生18岁成人仪式在昆明市西南联大旧址举行，笔者通过讲西南联大的辉煌历史和师生故事，介绍西南联大的文物以及“一二·一”运动的发生背景、意义，并填词《满江红》一首，让学生铭记历史、珍惜青春年华和幸福生活、明确肩负“中华之崛起”的责任！

满江红

记高2017届18岁成人礼仪式

翠柏森森，掩铮骨，任人凭吊。肃默立，同年学子，誓为翘楚。琼楼阁中书声朗，花木闲处艳阳照。君莫忘，太平犹不易，英魂叫。

燕京失，迁三校。湘水紧，走狼道。西南组联大，薪火传耀。战机咆哮投弹扫，群英荟萃论道笑。承先贤，塑汉唐雄风，远诛豹。

当然，也可以在教学过程中贯穿一些中华传统文化，让家国情怀教育成为一种常态。如学习气候的变化时分析唐朝温暖的气候对开元盛世的影响、学习地理环境的差异性时谈谈白居易《江南春》中的垂直地域分布现象等，从而达到弘扬我国优秀传统文化、增强民族文化自信和国家认同感的目的。

学校是学生获取文化知识、接受教育的主要阵地，学校情怀是家国情怀的重要基础。通过校史介绍、师生互动和同学之情，甚至是花草树木等多种方式唤起学生对学校的情感。当然要引导学生爱国爱校，教师首先就应该爱国爱校爱学生，并能找到合适的方式传达给学生。

2.环境卫生让班级成为温馨家园

马卡连柯说过：“劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展，这种精神发展是由和谐的劳动产生的。”热爱劳动本身就是一种美德，劳动可以为班级创造一个舒适温馨的学习生活环境，也可以很好地培养学生的责任感、细心、意志力以及团队合作精神，可以说劳动对学生品质的培养是多方面的。俗话说：“扫地不扫边，每日扫一千。”班级卫生工作要做细，例如班上不设垃圾桶，学生的垃圾不下地，每堂课黑板用湿抹布抹干净，黑板槽不能有粉笔灰，扫地、拖地不能留死角(特别是边角)等等。笔者进入教室的第一件事是环视教室一圈，提醒卫生存在的问题，督促学生将卫生搞到位。长此以往学生就会养成良好的卫生习惯和劳动品质，让班级成为温馨家园。

3.课堂细节让奋斗青春充满阳光

注重课堂细节，创造良好的课堂精神状态，是课堂高效的保障。一堂课从预备铃开始，要求学生打预备铃就要迅速拿出课本并集中注意力；教师喊起立时要大声说“老师好！”，这是进入课堂状态的需要，也是尊重教师的表现。另外如上课时不能吃零食、下课给教师掌声等等，每当学生在这些方面有所倦怠时，都会及时提醒学生，让学生一直坚持下去。就如笔者对2017届的学生说：“你们让我最自豪的并不是优异的高考成绩，而是一贯如是的让奋斗青春充满阳光的课堂精神！”

4.生活故事让学生在思考中成长

学生在成长过程中会遇到各种问题、挫折和困惑，运用一些哲理故事能帮助他们思考、克服困难。当学生在学习方面不思进取、浪费时光时，可以利用“飞轮效应”让学生明白起点的重要性，并鼓励他们一定要在高中阶段将人生飞轮转动起来；当学生们在学习、生活等各细节方面难以坚持时可以讲柏拉图甩手、俞敏洪在北大求学为舍友打水的故事，让他们明白持之以恒才能成功；当学生为发生矛盾斤斤计较时，可以运用“仇恨袋”的故事让他们学会宽容。生活中发生在身边的事，也可以成为教育的好素材。例如跟学生分享昆明女孩马里兰大学的演讲和湖南农村学子何江哈佛大学的演讲，通过两者对比让学生明白什么是人生高度；当共享单车给人们带来便利的同时，也及时收集昆明共享单车受虐的照片让学生知道世界是我们品德的一面镜子。利用好经典的哲理故事和发生在我们生活中的鲜活事例能让学生在思考中成长，可以使教育起到意想不到的效果。

总之，德育和知识文化是教育的两条腿，缺一不可。良好的思想道德素质使得文化知识更具张力，健康的文化知识能使思想道德品质落地生根，两者互生互化，以德育促进知识文化水平的提高，并最终内化为一种可贵的精神气质，从而推动整个班级和个体向高处发展。